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La siguiente actividad está diseñada para iniciar o repasar los fundamentos de estadística. Objetivo: Calcular, comparar e interpretar los datos obtenidos a partir de  cinco vídeos de Youtube del canal favorito de cada estudiante. Espero les sea útil.

La presentacion  "Media Aritmética y Desviación Estándar" se enfoca en dos conceptos fundamentales en estadística descriptiva. Comienza con una lluvia de ideas sobre cómo calcular la media aritmética, seguido de ejemplos ilustrativos para reforzar el entendimiento. Posteriormente, explora las características clave de la media aritmética. El alumno deberá comprender los pasos para calcular la media y reconocer sus aplicaciones en diversos contextos. Además, se introducirá el concepto de desviación estándar y su importancia en la medición de la dispersión de los datos. El trabajo del alumno consistirá en comprender estos conceptos, resolver ejercicios prácticos y aplicarlos en situaciones reales para interpretar y analizar conjuntos de datos.

 La "Evaluación Formativa 1" se centra en el cálculo de la media aritmética y la desviación estándar en conjuntos de datos diversos. Comienza con un ejercicio que requiere calcular la media y la desviación estándar de las horas de sueño de un grupo de personas, presentadas en una tabla de frecuencias. Luego, plantea otro ejercicio similar pero con datos de la cantidad de hermanos de un grupo de amigos. Finalmente, se presenta una tabla de frecuencias donde se debe calcular únicamente la media aritmética. El trabajo del alumno consiste en aplicar las fórmulas correspondientes para calcular estos estadísticos descriptivos, utilizando tanto los datos brutos como los datos agrupados en intervalos. Además, se espera que el alumno interprete los resultados obtenidos, comprendiendo su significado en el contexto de cada conjunto de datos.

OA 2  Tomar decisiones en situaciones de incerteza que involucren el análisis de datos estadísticos con medidas de dispersión y probabilidades condicionales 

Objetivo de la clase:  Utilización del rango, la desviación media, la desviación estándar, la varianza y el coeficiente de variación para analizar situaciones en base a los datos estadísticos no agrupados 

INFORME RELACIONADO CON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES DEL NIVEL PRE KINDER. EL INFORME TIENE GRAFICO PARA VER LA DESVIACIÓN ESTANDAR CON ANALISIS CUANTITATIVO  Y ANALISIS CUALITATIVO . ESPERO LE SIRVA 

 | Unidad I | “El uso de datos estadísticos y de modelos probabilísticos para la toma de decisiones “
| Objetivo de Aprendizaje | OA 2: Tomar decisiones en situaciones de incerteza que involucren el análisis de datos estadísticos con medidas de dispersión y probabilidades condicionales. 
 | Indicador de Evaluación | •Identifican el uso de la desviación estándar en situaciones de la vida diaria. •Comunican la toma de decisiones en situaciones cotidianas en base a la desviación estándar y el cálculo de probabilidades. • Extraen e interpretar información a partir de una desviación estándar dada. 

Comprender y aplicar las medidas de dispersión en el análisis de datos, incluyendo rango, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación, para interpretar la variabilidad de un conjunto de datos en distintos contextos.

Instrucciones:

 | UNIDAD:   IV EJE:          Datos y azar  
 | APRENDIZAJE ESPERADO: -          A1: Utilizar el concepto de probabilidad condicional en problemas cotidianos o científicos. -          A2: Aplicar el concepto de variable aleatoria discreta para analizar distribuciones de probabilidades en contextos diversos. -          A3: Representar funciones de probabilidad y distribuciones de una variable aleatoria discreta.  
 | HABILIDADES: -          Analizar información, utilizando el valor esperado, varianza y desviación estándar. -          Organizar datos usando distribución o función de probabilidad. -          Caracterizar variables aleatorias discretas. -          Determinar probabilidad condicional y servirse de ella. -          Conjeturar, si un juego es favorable o equitativo. -          Resolver problemas relacionados con la distribución binomial. 
| ACTITUDES: -          Interés por conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diversos contextos.  

 | UNIDAD:   IV EJE:          Datos y azar  
 | APRENDIZAJE ESPERADO: AE4: Comparar el comportamiento de una variable aleatoria en forma teórica y experimental, considerando diversas situaciones o          fenómenos. AE5: Desarrollar la distribución binomial para experimentos: cara o sello y situaciones de éxito o fracaso.  
 | HABILIDADES: -          Analizar información, utilizando el valor esperado, varianza y desviación estándar. -          Organizar datos usando distribución o función de probabilidad. -          Caracterizar variables aleatorias discretas. -          Determinar probabilidad condicional y servirse de ella. -          Conjeturar, si un juego es favorable o equitativo. -          Resolver problemas relacionados con la distribución binomial. 
| ACTITUDES: -          Interés por conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diversos contextos.  

La guía se compone de tres secciones principales. La primera sección presenta afirmaciones para clasificar como verdaderas o falsas, con justificaciones para las respuestas incorrectas. En la segunda sección, los estudiantes completan frases utilizando términos estadísticos relevantes. La tercera sección incluye problemas que requieren calcular medidas de dispersión como la varianza y la desviación estándar.

El trabajo del alumno implica comprender los conceptos de estadística descriptiva y aplicarlos en el cálculo de medidas de dispersión. Los estudiantes deben seguir procedimientos específicos para calcular las medidas requeridas, como la media, la varianza y la desviación estándar. Además, deben interpretar los resultados y sacar conclusiones basadas en ellos. La estructura de la guía proporciona una oportunidad para practicar y consolidar la comprensión de la estadística descriptiva mediante la resolución de problemas variados.

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