•  29 diapositivas
• Recuerdo de la clase anterior (crisis de 1929)
• Definiciones más importantes (régimen dictatorial, totalitarismos)
• Causas y características de los totalitarismos 
• Mapas conceptuales (que realicé con la información del texto de Historia)
• Breves videos que refuerzan la información 
• Ascenso y características (a través de mapas conceptuales y esquemas) de los regímenes nazi, fascitas y estalinista.
• Actividad con los recursos del texto de historia

Eje Temático: Raíces Históricas de Chile. 

• a. El fin de una época: fin del parlamentarismo, surgimiento de populismos, gobiernos militares, nuevos partidos políticos, nuevos actores sociales. Nuevas corrientes de pensamiento disputan la hegemonía al liberalismo. Fin del ciclo del salitre. La crisis económica de 1929 y sus efectos en Chile. 
• b. El nuevo rol del Estado a partir de la década de 1920: el Estado de bienestar; la sustitución de importaciones como modelo económico, sus logros y debilidades. La crisis del modelo a mediados de siglo, efectos sociales. 

• Constitución de 1925 y sus implicancias.
• Gobiernos de Alessandri y la crisis del parlamentarismo.
• Crisis económica de 1929 y sus efectos en Chile.
• Inestabilidad política y caída del régimen presidencial.

• Preguntas de Verdadero y Falso para reforzar conceptos esenciales.
• Ítems de desarrollo, que invitan a reflexionar y explicar procesos históricos.
• Actividad de creación de titulares de prensa, para desarrollar síntesis y vincular con habilidades comunicativas.
• Actividad de análisis contextual para profundizar la comprensión del periodo.

• Analizar la crisis del Estado liberal decimonónico a comienzos del siglo XX, considerando la Gran Depresión de 1929 y el surgimiento de distintos modelos políticos y económicos en Europa, Estados Unidos y América Latina, como los totalitarismos y su oposición a la democracia liberal (por ejemplo, nazismo, comunismo y fascismo), el populismo latinoamericano y los inicios del Estado de Bienestar. 

• Contextualizan el escenario político y cultural europeo a comienzos del siglo XX (por ejemplo, las tensiones y rivalidades entre los Estados, el armamentismo, la formación de alianzas, el desarrollo artístico y científico, la pujanza económica y la sensación de bienestar social), utilizando criterios temporales como simultaneidad, ritmo y duración.
• Contextualizan los antecedentes de la Primera Guerra Mundial a partir del análisis de diversas fuentes, reconociendo el carácter multicausal de los procesos históricos.