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Les presento una nueva actividad de Plan Lector: ¡CHOCOLATE LITERARIO!
Una “Chocolate literario” es la versión infantil de un Café Literario, donde los estudiantes se reúnen por grupos en torno a un tema relacionado a la novela leída durante alguno de los meses del año. Por ejemplo: ¿Cuál fue tu personaje favorito y por qué? O ¿Qué parte del libro te gustó más y por qué?

Esta actividad se puede realizar previa a la evaluación o como proyecto de Plan Lector. Les ayuda mucho para compartir opiniones y experiencias en torno a la lectura. 

 

Cada estudiante, después del tiempo de conversación de su mesa, escribe su respuesta en un papel lustre y lo pega en el papelógrafo correspondiente. El resultado final está en la foto. ¡¡Anímense a realizar una actividad diferente de la lectura mensual!!

Esta actividad siempre es un éxito. Es simple, divertida y muy atractiva para los estudiantes. ¿En qué consiste? Cierta cantidad de alumnos (yo lo hago de a 3 o 4) les toca traer cualquier objeto de sus casas que para ellos tenga un significado emotivo: un peluche, alguna taza favorita, fotografía, prenda de vestir, souvenir de algún viaje, etc. Luego, cada uno de esos alumnos debe presentar en 3 a 5 minutos qué es su objeto y porqué es significativo para ellos. Yo les doy al resto de la clase un tiempo para hacerle preguntas a los presentadores. Al terminar las presentaciones, cada estudiante debe elegir cuál fue su favorito y justificar su respuesta. Para eso, deberán escribir a quién pertenecía el objeto, qué era, describirlo y luego explicar porqué fue el que más les gustó. OJO, no es una competencia. El objetivo es trabajar la expresión oral de quienes presentan y la escritura espontánea del resto (yo igual hago que los que presentaron escojan su favorito y completen la escritura). Lo mejor de esta actividad, es que todos los estudiantes se sienten parte de la actividad de una forma u otra, además de estar usando elementos de su interés.

*Esta actividad es adaptable para las diferentes edades.

La idea de esta actividad es poder hacerla al comienzo del año escolar, ya que consiste en que los alumnos preparen una expresión oral y le cuenten al curso acerca de sus intereses o gustos.
¿Cómo lo van a hacer? Muy simple. La idea es entregarle a cada uno una bolsita de papel kraft en donde tendrá pegada esta hoja con instrucciones. Deberán llevarla a la casa y poner dentro de esta 4 objetos que sea significativos para ellos y obviamente que quepan en la bolsa.

*Dato: Puedes hacer tu propia bolsa como Miss, para que te puedan conocer mejor y se motiven con la actividad.

Podrás evaluar esta actividad con la rúbrica "Bolsa todo sobre mí"

¿Recuerdas la actividad de expresión oral "Bolsa todo sobre mí"?
Con esta rúbrica podrás evaluar a tus alumnos mientras presentan. Además es una muy buena manera de que ellos sepan con anticipación que se espera de esta actividad y de la presentación que deberán realizar. 

Esta guía de trabajo tiene como objetivo la planificación de una representación teatral, la división de personajes y roles que cumplirá cada integrante.
Además, se busca que imaginen la escena para ver qué elementos necesitarán para poder representar el espacio de mejor manera y cómo lo harán para crear el ambiente de la escena asignada.

Fue un trabajo colaborativo que se realizó en grupos elegidos por ellos, con los cuales siguieron trabajando hasta el día de la representación.


¡Mucha suerte!

En 6to básico tenía muchas dificultades logrando que los estudiantes respondieran de manera completa y fundamentada. Es por esto que esta sigla "PRA" me sirvió para que extendieran y fundamentaran sus respuestas (tanto escritas como orales).
Por ejemplo:
1. ¿Cómo crees que actuó el personaje de la historia?
Yo creo que el personaje de la historia (P) actuó _____________ (R) porque ________________________ (A).

Espero les ayude :)

Les comparto unas burbujas de "Comienzos de oración" que va a ayudar a que sus estudiantes comiencen su respuesta en voz alta de una manera más formal y completa.
Yo los imprimí en cartulina, los termolaminé y los pegué arriba de la pizarra.

A través de esta guía de trabajo, se busca que los alumnos puedan analizar una obra teatral, identificando personajes principales y secundarios, el ambiente y tiempo en el cual se desarrolla, etc.

Por otro lado, les permite reflexionar sobre el rol que cumple cada personaje, la estructura de la obra, el conflicto y cómo se van desarrollando los acontecimientos. Esto les permite poder comprenderla en profundidad y ver cómo influye cada elemento en su posterior representación. 

¡Ojalá les sirva!

¡Usemos nuestro cuerpo para expresarnos!

Esta clase está enfocada en que los estudiantes logren comprender la importancia del cuerpo para poder expresarnos. También se trabajan los conceptos de lenguaje no verbal y paraverbal. Esto también ayuda a que cuando tengan que exponer o dramatizar, lo hagan teniéndo ciertas cosas en cuenta.

Es una clase muy dinámica, muy interactiva y muy divertida. Hay partes que se hacen en grupos y hay otras de trabajo individual. La idea es ir viéndo cómo nuestro cuerpo y nuestra voz nos ayudan a poder representar situaciones y emociones y lo importante que es esto al comunicarnos.

El Power Point incluye distintos ejercicios y un ticket de salida para sintetizar y aplicar lo trabajado durante la clase.

La clase fue un éxito y los alumnos disfrutaron mucho.
¡Que se diviertan!

¿Cómo le explicamos a un niño que la palabra "banco" puede significar 3 cosas distintas?
O tal vez, le podríamos explicar la diferencia entre las palabras hola y ola. aunque suenan igual... Realmente es un juego de palabras!!
Las palabras homófonas son aquellas que suenan igual, pero se escriben diferente y tienen diferentes significados. Las palabras homógrafas, tienen más de un significado, pero se escriben igual.
Conocer estas palabras permite un aumento del vocabulario y comprender las palabras según su contexto.
La clase incluye una actividad lúdica para evaluar la comprensión por parte de nuestros alumnos.

Puedes complementar la clase con el siguiente material:
https://profe.social/posts/973-palabras-homofonas-y-homografas