La guía de trabajo consta de tres secciones. En la primera, los estudiantes responden preguntas de verdadero o falso y relacionan conceptos clave con sus definiciones. Luego, leen un texto expositivo sobre los orígenes del estallido social en Chile y responden preguntas que requieren reflexión y análisis crítico. Finalmente, se les pide que realicen una serie de preguntas basadas en la lectura, como identificar el tema principal, analizar las características del texto y proponer soluciones al conflicto social.

El trabajo del alumno implica comprender el texto expositivo, identificar y analizar los factores que contribuyeron al estallido social, y reflexionar sobre las posibles soluciones al conflicto. Además, se espera que relacionen el contenido del texto con eventos actuales y desarrollen habilidades de pensamiento crítico y análisis de fuentes.

La "Guía de Trabajo: Lectura, Escritura Especializada y Reflexión Social" presenta textos relacionados con el uso excesivo de smartphones y la integración de estos dispositivos en el ámbito educativo. La estructura del material comprende la lectura de textos especializados, seguida de preguntas que abordan la comprensión, análisis y reflexión crítica sobre los temas tratados. Los estudiantes deben identificar ideas principales, comprender conceptos clave y reflexionar sobre las implicaciones sociales de la tecnología. Además, se les desafía a sintetizar la información, comparar y relacionar los textos leídos, y finalmente, expresar sus opiniones de manera argumentada en un ensayo. El trabajo del alumno implica no solo la comprensión de textos especializados, sino también la capacidad de reflexionar críticamente sobre temas relevantes para la sociedad actual.

El documento "Identificación y Análisis de Falacias en la Argumentación" examina distintas formas de falacias en el razonamiento. Comienza estableciendo los requisitos de una argumentación válida y luego se adentra en las fallas lógicas que pueden surgir, como la ausencia de conexión entre tesis y bases. Se presentan ejemplos ilustrativos para cada tipo de falacia, desde errores en la garantía hasta problemas en la veracidad o pertinencia de los argumentos. La estructura del material es clara y organizada, dividiendo las falacias en categorías definidas y proporcionando ejemplos concretos para facilitar la comprensión. El trabajo del alumno implica identificar y analizar ejemplos de falacias presentados, comprendiendo las razones detrás de cada error en la argumentación. Deben aplicar estos conceptos en la evaluación crítica de argumentos en diversos contextos, desarrollando así habilidades para discernir entre argumentos válidos y falaces en la vida cotidiana y en ámbitos académicos o profesionales.

El material proporciona una exhaustiva exploración de las falacias, clasificándolas en lógicas, formales, léxicas y no formales. Los estudiantes aprenderán a identificar cada tipo de falacia mediante ejemplos claros y concisos, desarrollando habilidades críticas para evaluar argumentos en diversos contextos. La estructura del material permite una progresión lógica, comenzando con definiciones y ejemplos simples antes de avanzar hacia conceptos más complejos. Se fomenta la participación activa del alumno mediante actividades prácticas que desafían su comprensión y aplicación de los conceptos aprendidos. Además, se enfatiza la importancia de evaluar la calidad de la información y las evidencias en cualquier argumentación, preparando a los estudiantes para un pensamiento crítico riguroso en la vida cotidiana y en contextos académicos y profesionales.

La guía de trabajo se divide en tres secciones. En la primera, los estudiantes construyen cuatro falacias de diferentes tipos. Luego, en la segunda sección, transforman esas falacias en argumentos válidos, explicando el razonamiento detrás de cada uno. En la tercera sección, identifican y justifican las clases de falacias presentes en una serie de ejemplos dados.

El trabajo del alumno implica la aplicación de conocimientos sobre falacias y argumentación, así como habilidades de análisis crítico y lógico. Deben demostrar comprensión de los conceptos aprendidos al construir y evaluar argumentos, identificar falacias y justificar sus elecciones. Esta actividad fomenta el pensamiento crítico y la capacidad de discernir entre argumentos sólidos y falaces, preparando a los estudiantes para evaluar críticamente la información en diferentes contextos.

La rúbrica para evaluación de texto sobre personaje contemporáneo presenta criterios detallados para la evaluación de trabajos literarios. Se estructura en diez categorías que abarcan desde elementos formales hasta creatividad y ortografía.

El alumno debe cumplir con estándares como la inclusión de una portada con elementos específicos, formato de texto solicitado, introducción adecuada del personaje contemporáneo y su contexto, desarrollo narrativo progresivo con clímax y cierre satisfactorios, ambientación detallada, resolución del conflicto y originalidad creativa.

El trabajo del estudiante se evalúa en función de su capacidad para contextualizar y seleccionar un personaje relevante, utilizar un lenguaje adecuado, ser original y creativo, cumplir con las convenciones lingüísticas, y generar un texto coherente y cohesionado. Además, se considera la corrección ortográfica y la puntualidad en la entrega del trabajo. Esta rúbrica proporciona una guía clara para la evaluación y retroalimentación del desempeño del estudiante en la creación de textos literarios sobre personajes contemporáneos.

Este PPT esta orientado como introducción al género argumentativo en el electivo de Participación y Argumentación en Democracia, con el objetivo principal de poder conocer qué es la argumentación, su objetivo y elementos centrales (tesis, base, garantía, respaldo). 

PPT enfocado en trabajar la comunidad especializada y sus principales características , además se cita la científica Ximena Dávila como especialista en un área, luego se aplica la estrategia veo, pienso y pregunto a partir de la observación de una escena de cualquier comunidad especialista como por ejemplo la serie Merlín, se muestra el video y los estudiantes trabajan a partir de enseñado.

Esta clase contiene las características y estructuras de un discurso oral, además de trabajar con las actitudes que se debe tener en un discurso oral. 
La clase esta orientada para el electivo de participación y argumentación en democracia, y tiene como final de clases una actividad de análisis del discurso, con preguntas respecto a un discurso en especifico, con la idea de poner en practica lo aprendido en clases

El material consiste en dos textos que abordan la temática de las brechas de género y la persistencia de roles sociales estereotipados. El estudiante debe leer y analizar ambos textos, respondiendo una serie de preguntas que abarcan desde la finalidad de cada texto hasta reflexiones sobre las diferencias de género y las posibles acciones para promover la igualdad. Se espera que el estudiante destaque las ideas principales y secundarias de cada texto, identifique similitudes y diferencias entre ellos, y presente argumentos fundamentados en su ensayo. El trabajo implica comprensión profunda del contenido, capacidad de análisis crítico y expresión de opiniones fundamentadas.