Lectura compartida lista para ser impresa o ploteada en un tamaño grande para que todos los alumnos puedan verla.
En este tipo de lectura se requiere de la participación activa del niño. Consiste básicamente en leer “con” el niño y no “para” el niño.
La lectura compartida interactiva produce muchos beneficios en el niño (en el ámbito lingüístico, emocional y cognitivo).

A partir de la lectura del libro: "El día que Txeg-txeg y Kay-kay no se saludaron" de Carmen Muñoz Hurtado e ilustrado por Alberto Montt. 
Se presenta esta actividad para que cada uno de los alumnos pueda hacer los títeres de las protagonistas de esta historia y luego puedan repetir en sus familias o amistades. 
El objetivo es disfrutar de la lectura. 

Esta actividad parte de la lectura del libro "La sorpresa de Nandi" escrito por Eileen Browne. 
Los niños deben dibujar la secuencia de inicio, desarrollo y desenlace del cuento escuchado. Luego deben recortar las partes y pasárselas a un compañero desordenadas, para que éste pueda ordenarlas según la historia. 
Permite trabajar secuencia de hechos en una historia y comprensión de ésta. 

Esta actividad se realiza a partir de la lectura en conjunto del libro: "Vamos a cazar un oso" de Michael Rosen. 
Los estudiantes deben identificar el orden en el que ocurren los hechos de la historia escuchada y enumerar las imágenes que aparecen en la guía. 

Esta actividad corresponde a una comprensión auditiva, es decir, la profesora lee el texto narrativo en voz alta y los estudiantes deben responder las preguntas a partir de lo escuchado. Se debe avisar a los estudiantes cuántas veces se leerá el cuento antes de comenzar y se deben leer las preguntas antes de leer la historia. 
Es importante que una vez terminada la lectura los estudiantes respondan, para que puedan escuchar con atención toda la historia. 

Esta actividad corresponde a una comprensión auditiva, es decir, la profesora lee el texto informativo en voz alta y los estudiantes deben responder las preguntas a partir de lo escuchado. Se debe avisar a los estudiantes cuántas veces se leerá el cuento antes de comenzar y se deben leer las preguntas antes de leer el texto.
Es importante que una vez terminada la lectura los estudiantes respondan, para que puedan escuchar con atención todo el texto. 

A partir de la lectura del libro: "El día que Txeg-txeg y Kay-kay no se saludaron" de Carmen Muñoz Hurtado e ilustrado por Alberto Montt. 
Relacionado con la actividad: 
https://profe.social/posts/2982-crea-tu-titere-de-serpiente

Se presenta la actividad para responder en una hoja o cuaderno, pero se pueden realizar discusiones grupales y luego poner en común las respuestas o ir variando la modalidad según cada pregunta. 

Esta actividad  permite a los estudiantes practicar su lectura al tener que leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su correspondencia letra-sonido. 
Los estudiantes pueden leer palabras o frases cortas que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.   
Para mostrar evidencia de lo leído, se pide que realicen un dibujo. 

Este abecedario ayuda a comprender mejor el espacio que ocupa cada grafema, asociándolo con los colores de cielo, pasto y tierra. Incluye las cuatro formas: mayúsculas, minúsculas, imprentas y manuscritas.

Este material puede utilizarse como apoyo dentro de la sala de clases en tamaño grande,  o bien como material individual al imprimirse en tamaño pequeño (por ejemplo, llaveros). 

Código secreto es una guía de trabajo muy atractiva para los estudiantes. Deben descifrar la pregunta usando el código a la derecha y luego responderla en el espacio de abajo. Yo la he usado mucho como trabajo matutino y en diferentes niveles, ya que uno puede exigir más o menos profundidad en la respuesta según la edad y habilidades de los alumnos.