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El presente PowerPoint está destinado para aplicarse en el nivel de séptimo básico, unidad 5: El romancero y la lira popular.
Su objetivo es: Recordar los elementos de la poesía e introducir qué es la lira popular, con  la finalidad de utilizarse en la primera clase, ya que posee actividades de introducción, recordatorio sobre elementos poéticos y explicación de la lira popular, los dos tipos (canto a lo divino y canto a lo humano); y definición de "lo popular".
Además posee video para complementar qué es la lira popular, pero es preciso considerar que en Youtube figura con el nombre de "Un Encuentro con el Arte: La Lira Popular" (8:04), sin embargo en el material adjunto está editado desde el minuto 1:05 a 2:50, con sus respectivos subtítulos. 

¡Espero les sirva!

A continuación se presenta una compilación de 3 clases de lengua y literatura correspondiente a 8° básico, Chile. En la presentación se abordan 3 objetivos, equivalente a 3 clases (90 min c/u), incluye el concepto clave, contexto del cuento, actividad de vocabulario, imágenes de contextualización de la ciudad donde ocurre el cuento, y las preguntas de comprensión lectora adjuntas en la guía docente- tomo 1. También salen las indicaciones de cuando deben anotar información en el cuaderno, lo que es muy útil para cuando tus estudiantes completan sus cuadernos de estudio ante una evaluación.

LEE COMO…

Estrategia para fomentar la lectura. Se trata de un juego fácil y divertido con el propósito de salir de la rutina.

Asigna un párrafo u oración a  cada niño/a y una tarjeta y tendrá que leer en voz alta imitando la voz que indique.

Esta actividad sin duda les gustará mucho, les ayudará a expresarse en público y pasaran momentos de diversión. 😊

Este proyecto puede ser realizado en la asignatura de Lengua y Literatura, con estudiantes de séptimo u octavo básico. Es un proceso en el que se fomenta la lectura de poesía, específicamente de autores chilenos(as), y a su vez, genera la posibilidad de crear libremente. 
A continuación les comparto un link para descargar la rúbrica de evaluación y el compilado de poemas seleccionados exclusivamente para esta actividad.

 | Unidad : 3 Ejes: Lectura Escritura Investigación sobre Lengua y Literatura
| Aprendizajes Esperados Eje: Lectura 1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. 11. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases. Escritura 13. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: • una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordaran • una organización y redacción propias, de la información • la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre el tema • una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos y conectores • el uso de recursos variados que favorezcan el interés y la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas, síntesis, imágenes, infografías, etc.• un cierre coherente con las características del género y el propósito del autor. • el uso de citas y referencias según un formato previamente acordado la mantención de la coherencia temática. • una conclusión coherente con los argumentos presentados. • el uso de citas y referencias según un formato previamente acordado. Investigación sobre lengua y literatura 24. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: delimitando el tema de investigación, seleccionando páginas y fuentes según la profundidad y la cobertura de la información que buscan, usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente, evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito, evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas, jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas, elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.
| Habilidades Lectura ü  Leer fluidamente. ü  Comprender el significado literal de los textos. ü  Inferir significados no literales de los textos. ü  Evaluar críticamente los textos que leen. ü  Analizar la propia escritura y la de otros. Escritura: ü  Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. ü  Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. ü  Emplear un vocabulario variado y pertinente. ü  Sintetizar información. 
| Actitudes Interés por conocer la realidad. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.     

¿Quién dijo que un día de lluvia es aburrido?

Los días de lluvia pueden ser muy divertidos con las ocas lluviosas para aprender a leer. Pon a prueba tu nivel lector y diviértete aprendiendo las vocales.

              - Tira el dado y adelanta tantas casillas como puntos salgan.
              - Lee la vocal. Si aciertas mantienes el lugar, si fallas retrocedes a la
                 casilla anterior.
              - Si caes en una oca avanzas hasta la siguiente y tiras otra vez.
              - Gana el jugador que primero llegue a la casilla llegada con un 
                 número exacto.

Les comparto un cuadernillo de trabajo para Manejo de la lengua en 3ero básico.
Los contenidos a trabajar son los siguientes:

Este cuadernillo se trabajó durante los meses de julio y agosto y la evaluación asociada a él es la Prueba de Lenguaje Julio-Agosto.

El oxímoron es una figura retórica de pensamiento que consiste en complementar una palabra con otra que tiene un significado contradictorio u opuesto. Es una combinación , en una misma estructura sintáctica , de dos palabras o expresiones de significado opuesto que originan un nuevo sentido. 

Este juego consiste en armar los dados y buscar las palabras que comiencen con la vocal indicada. También se puede usar sólamente las imágenes que comienzan con las vocales, e incorporarlas en otros juegos u objetivos didácticos.

Actividad para trabajar la discriminación y producción del fonema /L/ en posición inversa (vocal consonante).
Contiene: