This is a Reading Comprehension worksheet that includes 2 fictional texts. It also includes explicit and implicit questions that students need to answer. Each question has a color asigned, so students can underline with that color and find all the information they need in the text. 

 Lectura (OA 5) Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. 

Habilidades:  Leer, comprender e identificar 

Contenido:
Texto 1: "Información sobre el sistema de salud"

Estructura:

Clase de lectura "El pequeño vampiro en peligro"
Contiene:
- Fecha y objetivo editable.
- Información sobre la autora.
- Extracto del primer capitulo para leer en conjunto.
- Ficha técnica con características de los personajes.
- Ambiente, hechos principales y valores que transmite.
- Ticket de salida para analizar la lectura y recapitular.
- Enlace de video acerca de películas de vampiros para niños.

La guía presentada tiene como objetivo de clase trabaja la habilidad lectora de localización, contiene un extracto del libro "Matilda" con preguntas de comprensión lectora, las cuales están orientadas a la extracción de información explícita.

EL VERBO

OA 20:

Comprender la función de los verbos en textos orales , escritos, y usarlos manteniendo la concordancia.

TEMAS: 
- Concepto básico del Verbo. 
- Actividad de observación de acciones. 
-Escribir acciones/ verbos
- Leer y escribir oraciones cortas. Destacar verbos. 
-Lectura. Extracto la cigarra y la hormiga. 
-Lectura comprensiva. 
- Buscar en el texto los verbos. 
- Leer y extraer información. 
- Actividad de cierre unir imagen con su verbo escrito. 

Extracto de algunos minutos de curso Matemáticas Financieras, donde se presenta un ejercicio mediante el cual se ejemplifican conceptos de interés simple v/s compuesto. Es una forma de enseñar el interés compuesto. 

Desarrolla la siguiente guía de léxico contextual especificando los siguientes elementos:

a) Busca en el diccionario el significado de la palabra y escríbelo. Recuerda que las palabras pueden tener más de un significado, por tanto, debes elegir el que sea adecuado al contexto en el que la palabra está inserta.

b) Busca y copia tres sinónimos adecuados al contexto en el que la palabra está inserta.

c) Copia la oración completa, reemplazando la palabra subrayada y en negrita por uno de los sinónimos que buscaste.

 

Guíate siguiendo el ejemplo a continuación:

1) “Sin embargo, pienso que mañana puedo morir y quisiera aliviar hoy mi acongojado espíritu”.

a) Acongojado: Afectado por una honda pesadumbre, angustia o padecimiento.

b) Sinónimos: afligido, consternado, apesadumbrado.

c) “Sin embargo, pienso que mañana puedo morir y quisiera aliviar hoy mi afligido espíritu”.

Caligrafía para escribir el poema Dame la Mano de Gabriela Mistral  (extracto) 

Una hoja no editable 

Dame la mano y danzaremos;
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más...

El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.

Caligrafía para escribir el poema Anoche cuando dormía de Antonio Machado (extracto) 

Una hoja no editable 

Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!
que una colmena tenía
dentro de mi corazón;
y las doradas abejas
iban fabricando en él,
con las amarguras viejas,
blanca cera y dulce miel.