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da, de, di, do, du Remarca la sílaba inicial
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Gabriel Castro
El aprendizaje se queda contigo cuando te hace feliz.
Especialista en metodología lúdico socio - constructivista.
Dinámicas y juegos de aprendizaje lingüístico y lógico matemático, nivel preescolar y primaria.
Terapeuta de Lenguaje y Atención Logopédica
Especialista en metodología lúdico socio - constructivista.
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Mexico
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ca, co, cu Identifica la sílaba correcta
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pa, pe, pi, po, pu Cuento de práctica
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pa, pe, pi, po, pu Ficha de Trabajo Recortable
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Algo que me ha funcionado muchísimo cuando se trata de lectoescritura, es el reconocimiento de sílabas al principio de las palabras (método silábico).
Cuando usamos colores y pictogramas para identificar las sílabas, le estamos facilitando al alumno el proceso lector. Es básico comenzar poco a poco y de fonema en fonema, para después construir palabras bisílabas y trisílabas.
Procedimiento
Cuando usamos colores y pictogramas para identificar las sílabas, le estamos facilitando al alumno el proceso lector. Es básico comenzar poco a poco y de fonema en fonema, para después construir palabras bisílabas y trisílabas.
Procedimiento
- Mostrar la ficha de trabajo al alumno, para que reconozca cada una de las imágenes.
- Ayudarlo a que pronuncie la sílaba con la que inicia cada palabra de cada imagen.
- Enseñar al alumno la manera en que debe remarcar con el lápiz cada sílaba, mientras la pronuncia simultáneamente.
- Permitir al alumno que continúe remarcando por su cuenta, mientras ambos pronuncian la sílaba con la que inicia la palabra de cada imagen.
*Se recomienda ayudar con un reactivo a manera de ejemplo.
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Algo que me ha funcionado muchísimo cuando se trata de lectoescritura, es el reconocimiento de sílabas al principio de las palabras (método silábico).
Cuando usamos colores y pictogramas para identificar las sílabas, le estamos facilitando al alumno el proceso lector. Es básico comenzar poco a poco y de fonema en fonema, para después construir palabras bisílabas y trisílabas.
Procedimiento
Cuando usamos colores y pictogramas para identificar las sílabas, le estamos facilitando al alumno el proceso lector. Es básico comenzar poco a poco y de fonema en fonema, para después construir palabras bisílabas y trisílabas.
Procedimiento
- Mostrar la ficha de trabajo al alumno, para que reconozca cada una de las imágenes.
- Ayudarlo a que pronuncie la sílaba con la que inicia cada palabra de cada imagen.
- Indicar al alumno que escoja una de las opciones que hay en las casillas, y que remarque con lápiz la sílaba con la que inicia la palabra de la imagen.
*Se recomienda ayudar con un reactivo a manera de ejemplo.
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La introducción a los números puede ser atractivo y sencillo, cuando relacionas las matemáticas con lo que más le gusta y le interesa a tus alumnos.
El alumno aprende a contar a sus personajes favoritos, y además identifica el símbolo numérico que le corresponde.
Para esta actividad de trabajo necesitarán:
El alumno aprende a contar a sus personajes favoritos, y además identifica el símbolo numérico que le corresponde.
Para esta actividad de trabajo necesitarán:
- Colores
- Tijeras
- Pegamento
Antes de iniciar, se sugiere que el alumno se familiarice con el material didáctico. Luego será más fácil llamar la atención con frases como:
- ¿Te gustaría saber cuántos hay?
- ¡Hay que contarlos, yo te ayudo!
Procedimiento
Del número 1 al 4
Del número 1 al 4
- Contar la cantidad de personajes y relacionar dicha cantidad con el símbolo numérico que le corresponde.
- Indicar al alumno que remarque con lápiz o color el símbolo numérico, y escribirlo nuevamente en el espacio en blanco.
Del número 5 al 10
- Contar la cantidad de personajes y relacionar dicha cantidad con el símbolo numérico que le corresponde.
- Indicar al alumno que recorte el símbolo numérico y luego lo pegue en el espacio que le corresponde.
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Para aprender a contar es importante que los pequeños puedan manipular el material y sepan que su trabajo puede quedar plasmado en hojas de trabajo.
Además de aprender a relacionar cantidades numéricas con el símbolo que le corresponde, también es posible ejercitar la motricidad fina; sobre todo cuando se intentan colocar ítems con pegamento.
Procedimiento
Además de aprender a relacionar cantidades numéricas con el símbolo que le corresponde, también es posible ejercitar la motricidad fina; sobre todo cuando se intentan colocar ítems con pegamento.
Procedimiento
- El alumno debe identificar la ubicación exacta de los ítems y colocar cada uno según el ejemplo.
- Además, llevará a cabo un ejercicio de conteo simple, registrando de manera escrita el total de ítems.
- Materiales: Lentejuelas brillantes, pegamento líquido y lápiz o colores.
*Pueden seguir el ejemplo que viene incluido en el documento.
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Algo que me ha funcionado muchísimo cuando se trata de lectoescritura, es el reconocimiento de sílabas al principio de las palabras (método silábico).
Cuando usamos colores y pictogramas para identificar las sílabas, le estamos facilitando al alumno el proceso lector. Es básico comenzar poco a poco y de fonema en fonema, para después construir palabras bisílabas y trisílabas.
Procedimiento
Cuando usamos colores y pictogramas para identificar las sílabas, le estamos facilitando al alumno el proceso lector. Es básico comenzar poco a poco y de fonema en fonema, para después construir palabras bisílabas y trisílabas.
Procedimiento
- Mostrar la ficha de trabajo al alumno, para que reconozca cada una de las imágenes.
- Ayudarlo a que pronuncie la sílaba con la que inicia cada palabra de cada imagen.
- Indicar al alumno que escoja una de las opciones que hay en las casillas, y que remarque con lápiz la sílaba con la que inicia la palabra de la imagen.
*Se recomienda ayudar con un reactivo a manera de ejemplo.
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Algo que me ha funcionado muchísimo cuando se trata de lectoescritura, es el armado de palabras (método silábico). Cuando usamos colores y pictogramas para separar las sílabas, le estamos facilitando al alumno el proceso lector; y cuando le mostramos a armar palabras cortas, de un vocabulario que les resulte familiar, aceleramos un poco más el proceso de aprendizaje para identificar palabras.
Cuento de Práctica
Procedimiento
- Dar una lectura pausada, haciendo énfasis en las sílabas que se van a enseñar. Dramatizar un poco la historia, para que el alumno se identifique con los personajes y comprenda el contexto.
- Luego de mostrarle las sílabas que aprenderá en esta ocasión, es posible pasar a la práctica con las fichas de trabajo recortable.
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Algo que me ha funcionado muchísimo cuando se trata de lectoescritura, es el armado de palabras (método silábico). Cuando usamos colores para separar las sílabas, le estamos facilitando al alumno el proceso lector; y cuando le mostramos a armar palabras cortas, de un vocabulario que les resulte familiar, aceleramos un poco más el proceso de aprendizaje para identificar palabras.
*Apoyarse en el Cuento de Práctica
Procedimiento
*Apoyarse en el Cuento de Práctica
Procedimiento
- Una vez leído el *Cuento de Práctica, facilitar al alumno la ficha de trabajo recortable 2/2, en la cual repasarán la fonética de las sílabas de la ficha.
- Luego, presentar la ficha de trabajo 1/2, y dar las indicaciones de completado, recortando las sílabas (sin dibujo de apoyo) y pegándolas en el espacio correcto.
*Se recomienda ayudar con un reactivo a manera de ejemplo.
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AGRADECIDA ME ENCANTA