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EC 3° MEDIO - Trabajo Tríptico digital “Acceso a la justicia en Chile: conocer nuestros derechos”
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CESAR BARRIA LARENAS
Soy Profesor de Historia y Geografía por la Universidad del Bío-Bío, Estudié un Magíster en Geografía en la Universidad de Chile y un Magíster en Educación en la Universidad de Concepción. Actualmente soy Candidato a Doctor en Historia con línea de investigación en Historia Ambiental por la Universidad de Concepción.
Me desempeño como docente en el Liceo Simón Bolívar de Hualpén (Región del Biobío) e imparto docencia en Educación Superior en el área de la Geografía. Formo parte del Directorio de la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas (SOCHIGEO), soy integrante de la Red de Maestros de Maestros y ejerzo como Mentor de docentes principiantes en Educación Media.
Me apasiona compartir materiales, reflexiones y experiencias pedagógicas, para lo cual mantengo diversos espacios virtuales que los invito a visitar cuando lo estimen conveniente. Espero continuar aprendiendo, colaborando y actualizándome en las distintas instancias de formación continua de nuestro sistema de desarrollo profesional docente.
Chile
Joined on 09 Nov, 2021
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Presentación "CUANDO EL TERRITORIO HABLA; Geografía, Hist Ambiental y la memoria de los desastres
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Rúbrica para DEBATES
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GUIA DE TRABAJO
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| Resource type | Worksheet |
| Recommended age | 15 - 18 years |
| File information | pdf, 5 pages, 476 KB |
Estimados colegas:
Les comparto una actividad que preparé para Educación Ciudadana de 3° Medio, vinculada al OA sobre sistema judicial y mecanismos de acceso a la justicia.
La propuesta consiste en la elaboración, en parejas, de un tríptico digital en Canva o PowerPoint, en el cual los estudiantes deben explicar cómo funciona el sistema judicial chileno, identificar instituciones y mecanismos de acceso a la justicia, abordar garantías fundamentales y analizar brevemente un caso de interés público.
La actividad contempla una rúbrica analítica de evaluación sumativa, considerando contenido disciplinar, instituciones y mecanismos, análisis del caso, investigación y fuentes, capacidad de síntesis y diseño comunicacional.
Les comparto una actividad que preparé para Educación Ciudadana de 3° Medio, vinculada al OA sobre sistema judicial y mecanismos de acceso a la justicia.
La propuesta consiste en la elaboración, en parejas, de un tríptico digital en Canva o PowerPoint, en el cual los estudiantes deben explicar cómo funciona el sistema judicial chileno, identificar instituciones y mecanismos de acceso a la justicia, abordar garantías fundamentales y analizar brevemente un caso de interés público.
La actividad contempla una rúbrica analítica de evaluación sumativa, considerando contenido disciplinar, instituciones y mecanismos, análisis del caso, investigación y fuentes, capacidad de síntesis y diseño comunicacional.
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| Resource type | Lesson |
| Recommended age | 15 - 18 years |
| File information | pdf, 26 pages, 5.58 MB |
Unidad 3: El territorio se organiza y planifica
Electivo Geografía, Territorio y Desafíos Socioambientales – 4° Medio
Electivo Geografía, Territorio y Desafíos Socioambientales – 4° Medio
Comparto esta presentación elaborada para abordar la Unidad 3 del electivo de Geografía, Territorio y Desafíos Socioambientales desde una perspectiva activa y centrada en el pensamiento geográfico.
El material organiza los contenidos en cinco módulos que integran conceptos fundamentales como territorio, ordenamiento territorial, desarrollo territorial, sustentabilidad y gobernanza, incorporando análisis cartográfico, estudios de caso, interpretación de imágenes, aprendizaje basado en problemas y actividades de aplicación sobre la realidad chilena. Asimismo, incluye ejemplos de la Región del Biobío, recursos visuales, preguntas de reflexión y un proyecto final denominado "Sabores del Territorio", orientado a comprender cómo las características geográficas influyen en la identidad y el patrimonio gastronómico de Chile.
El objetivo es ofrecer un recurso que contribuya a fortalecer la enseñanza de la Geografía desde un enfoque territorial, crítico y contextualizado, promoviendo que las y los estudiantes comprendan el territorio como una construcción social en permanente transformación.
Espero que este material pueda ser de utilidad y, como siempre, agradezco cualquier sugerencia que permita seguir mejorándolo.
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| Resource type | Lesson |
| Recommended age | 14 - 17 years |
| File information | pdf, 18 pages, 3.12 MB |
Asignatura: HGCS - Geografía, Territorio y D.S.A
Nivel / Curso: Educación Media / HC / 3° y 4° Medio
Eje Temático: Geografía Física, Riesgo Socioambiental e Historia Ambiental
Descripción General
Esta clase ofrece un marco conceptual y visual para comprender los desastres socioambientales desde la interacción entre la Geografía Física y la Historia Ambiental. A través de un enfoque integrado, el recurso invita a superar la mirada noticiosa del evento inmediato para analizar el territorio como un producto histórico de largo plazo.
Objetivos
- Comprender la influencia de la geomorfología y las variables atmosféricas (efecto orográfico, dinámicas de frentes e isoterma cero) en la configuración del paisaje y las precipitaciones.
- Diferenciar fenómenos micrometeorológicos complejos, como tornados y trombas marinas.
- Analizar cómo la intervención antrópica (cambio de uso de suelo, canalización e impermeabilización) altera la respuesta hidrológica de las cuencas.
- Valorar el uso de fuentes multidisciplinarias (cartografía histórica, relatos orales, prensa y teledetección) para reconstruir la memoria territorial.
Sugerencias Didácticas
- Uso sugerido: Exposición dialogada, estudio de casos sobre contingencia invernal o insumo para talleres de análisis territorial.
- Pregunta detonante para el aula: ¿Por qué un mismo fenómeno meteorológico genera impactos totalmente distintos en diferentes sectores de un mismo municipio o región?
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| Resource type | Assessment |
| Recommended age | 14 - 18 years |
| File information | docx, 2 pages, 115 KB |
| Comments count | 3 |
Asignatura: Educación Ciudadana e Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Nivel: Tercer o Cuarto Año Medio
Tipo: Evaluación con rúbrica para DEBATES
Habilidad: Aplicar habilidades de pensamiento crítico tales como:
Nivel: Tercer o Cuarto Año Medio
Tipo: Evaluación con rúbrica para DEBATES
Habilidad: Aplicar habilidades de pensamiento crítico tales como:
- Formular preguntas significativas para comprender y profundizar los temas estudiados en el nivel.
- Inferir y elaborar conclusiones respecto a los temas del nivel.
- Cuestionar simplificaciones y prejuicios.
- Argumentar sus opiniones basándose en evidencia.
- Analizar puntos de vista e identificar sesgos.
- Comparar y contrastar procesos y fenómenos históricos y geográficos.
- Analizar la multicausalidad de los procesos históricos y geográficos.
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| Resource type | Worksheet |
| Recommended age | 14 - 18 years |
| File information | pdf, 4 pages, 366 KB |
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Nivel: Primer Año Medio
Objetivo de Aprendizaje: Explicar las ideas republicanas y liberales y su relación con las transformaciones políticas y económicas de América y de Europa durante el siglo XIX, considerando, por ejemplo, el parlamentarismo como modelo de representatividad, el constitucionalismo, el movimiento abolicionista, la libre asociación, el libre mercado, la ampliación de la ciudadanía, entre otros.
Habilidad: Analizar y evaluar críticamente la información de diversas fuentes para utilizarla como evidencia en argumentaciones sobre temas del nivel.
Nivel: Primer Año Medio
Objetivo de Aprendizaje: Explicar las ideas republicanas y liberales y su relación con las transformaciones políticas y económicas de América y de Europa durante el siglo XIX, considerando, por ejemplo, el parlamentarismo como modelo de representatividad, el constitucionalismo, el movimiento abolicionista, la libre asociación, el libre mercado, la ampliación de la ciudadanía, entre otros.
Habilidad: Analizar y evaluar críticamente la información de diversas fuentes para utilizarla como evidencia en argumentaciones sobre temas del nivel.
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| Resource type | Lesson |
| Recommended age | 13 - 18 years |
| File information | pdf, 15 pages, 2.26 MB |
CLASE DE 1° MEDIO DE LA ASIGNATURA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES QUE ABORDA LA TEMÁTICA DEL IMPERIALISMO EUROPEO DEL SIGLO XIX Y SUS PROYECCIONES HACIA EL SIGLO XX.
OA: Analizar el imperialismo europeo del siglo XIX, considerando su incidencia en la reconfiguración del mapa mundial, su impacto en los pueblos colonizados y su influencia en la ampliación de los mercados y en la expansión del capitalismo, entre otros.
OA: Analizar el imperialismo europeo del siglo XIX, considerando su incidencia en la reconfiguración del mapa mundial, su impacto en los pueblos colonizados y su influencia en la ampliación de los mercados y en la expansión del capitalismo, entre otros.
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| Resource type | Lesson |
| Recommended age | 13 - 18 years |
| File information | pdf, 43 pages, 2.97 MB |
Clase que aborda los O.A de Historia, Geografía y Ciencias Sociales específicamente los referidos a la Historia de Chile en el Siglo XIX. Incluyendo el periodo conservador visualizando procesos como la consolidación institucional, las pugnas entres grupos políticos y la guerra contra la confederación peruboliviana.
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| Resource type | Lesson |
| Recommended age | 14 - 18 years |
| File information | pdf, 29 pages, 4.52 MB |
CLASE QUE ABORDA LOS O.A DE 1° MEDIO EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. ESPECIALMENTE LOS REFERIDOS A LA UNIDAD 3 "La conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas"
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| Resource type | Lesson |
| Recommended age | 13 - 17 years |
| File information | pptx, 10 pages, 1.65 MB |
Asignatura
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Habilidades
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Habilidades
Analizar y evaluar críticamente la información de diversas fuentes para utilizarla como evidencia en argumentaciones sobre temas del nivel.
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| Resource type | Lesson |
| Recommended age | 13 - 18 years |
| File information | pdf, 23 pages, 3.08 MB |
| Comments count | 3 |
Clase alineada con los O.A de Historia, Geografía y Ciencias Sociales (3° o 4° Medio) en el módulo de Mundo Global.
O.A: Analizar, por medio de la investigación, desastres socio-naturales, considerando amenazas naturales, el papel de la sociedad y el Estado en la prevención y gestión del riesgo, factores que inciden en la vulnerabilidad de la población y avances de Chile y otros países en la materia.
O.A: Analizar, por medio de la investigación, desastres socio-naturales, considerando amenazas naturales, el papel de la sociedad y el Estado en la prevención y gestión del riesgo, factores que inciden en la vulnerabilidad de la población y avances de Chile y otros países en la materia.
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