Ignacio Muñoz

Esta es una actividad que suelo aplicar como introducción a la argumentación. La idea es hacer visible lo importante que esta competencia en nuestra vida cotidiana. Además, es importante que los estudiantes desarrollen una visión crítica de la realidad que les permita opinar de manera informada respecto a lo que sucede en el entorno en que vivimos. En una sociedad democrática como la nuestra, los problemas y conflictos se resuelven mediante la discusión y el debate de ideas. Por esta razón, es fundamental aprender a expresar y defender una postura respecto a hechos que nos afectan o mueven.
Se trata de una actividad pensada para trabajarse en grupos. La idea es que cada grupo escoja una noticia actual que trate sobre un tema polémico. Después de investigar en profundidad sobre esta, debe presentársela al curso y dirigir una discusión en torno a esta temática, motivando a sus compañeros a participar.
En el documento se incluye una pauta para evaluar la actividad. Además, aquí podrán encontrar una presentación que sirve como ejemplo para modelar la estructura de la exposición y discusión: https://drive.google.com/file/d/1CZSz8MxZEkxR4xBv-SVYpea9K9fzhJlM/view?usp=sharing

Esta actividad se me ocurrió después de que muchas veces llegaran estudiantes a pedirme ayuda para redactar alguna carta o solicitud formal que necesitaban escribir para un trámite que debían realizar. 

Me di cuenta de que en realidad hay muchas situaciones cotidianas en donde debemos recurrir a la escritura para poder solucionar un problema, resolver un conflicto, pedir algo, etc... Y, lamentablemente, muchos estudiantes se sienten incapacitados para elaborar textos de ese tipo, porque nunca lo han aprendido.

De hecho también me pasó a veces que personas adultas me pidieron ayuda para redactar documentos de ese tipo. Por lo tanto, esta actividad les sirve a los alumnos y alumnas para conocer la estructura básica de un texto argumentativo, para practicar la planificación y producción de textos, y para valorar la escritura como una herramienta muy útil en nuestra vida cotidiana.

Es bastante simple, en el documento vienen 12 situaciones cotidianas que requieren la escritura de una carta o solicitud para ser resueltas, como por ejemplo la organización de un paseo de curso, la solicitud de un cambio de profesor, o una petición de premio para una rifa. 

Además de eso, en el documento encontrarán una carta de ejemplo, que puede servir para modelar la actividad y señalar las partes fundamentales del texto, y una rúbrica para evaluar la actividad.

Esta es una actividad de escritura creativa a partir de la lectura de un cuento breve. Se trata de un relato muy divertido con un título muy largo: "Verdaderamente, con una madre así, tan buena, no se puede ser Lucifer, ni se puede ser demonio, ni se puede ser nada..." del escritor español Miguel Mihura. A grandes rasgos, el relato imagina de una manera cómica como es la relación entre el diablo y su madre. Suele ser bien recibido por los estudiantes ya que trata con un ángulo distinto un tema que suele ser serio. La actividad plantea distintas opciones de escritura que se basan en el texto. Se les propone, por ejemplo, imaginarse una conversación de whatsapp entre Lucifer y su Mamá, o inventar un folleto turístico que promocione visitas al infierno. La idea es que en parejas o grupos realicen alguna de las opciones y después las compartan con el curso.
El cuento lo pueden descargar acá: https://drive.google.com/file/d/1BzaCerZkO-NuGSS7VkJkee12c_T9DS7n/view?usp=sharing

La escritura de cualquier texto es un proceso que requiere de mucha imaginación y creatividad, pero también exige un proceso previo donde el emisor debe reflexionar sobre el tema que abordará y la manera en que lo plasmará en un texto. Antes de escribir siempre es bueno elaborar primero un plan de escritura, donde esté claro qué se va a decir en cada párrafo. Aquí les comparto una actividad que siempre me ha funcionado bien con los estudiantes: la escritura de una crítica cinematográfica. Obviamente para esto primero hay que mirar y analizar una película. Eso lo pueden decidir ustedes. Yo recuerdo que esta actividad la hicimos con "Ciudad de Dios" y salieron textos muy interesantes.
En el documento viene una guía para planificar la escritura, a partir de la estructura del texto (introducción, desarrollo y conclusión). Primero se muestra una tabla de planificación a modo de ejemplo y después viene la tabla para que los estudiantes elaboren la suya. Además, vienen algunos cuadros que pueden servir como matrices de análisis de la película, una pauta para evaluar el producto final, y dos ejemplos de críticas cinematográficas muy buenas, escritas con un lenguaje divertido y cercano.

Esta es una actividad que siempre me funciona bien para un primer acercamiento a la estructura de la columna de opinión. Una vez que manejamos la estructura y sus partes, después se nos hace mucho más fácil escribir nuestra propia columna.
En el documento primero viene el texto completo, que es una columna sobre el acoso callejero escrita por Arelis Uribe. Después, viene el mismo texto, pero dividido en tres fragmentos: introducción, desarrollo y cierre. La idea es que después de la actividad los estudiantes reconozcan estas tres partes y su función respecto a la finalidad argumentativa de la columna. La actividad es simple y tiene los siguientes pasos:

Les comparto esta pequeña guía de Comprensión Lectora centrada en una columna de opinión. Es un texto muy breve sobre la vejez en Chile y también puede servir para motivar una discusión en torno a un tema que continúa muy vigente. Después del texto vienen preguntas de opción múltiple estilo Prueba de Transición (PDT), por lo que se puede utilizar para ejercitar las habilidades que se miden en esa evaluación. Por último, vienen preguntas de desarrollo que apuntan a identificar los elementos principales que conforman una columna de opinión.
Yo suelo usar esta guía cuando con el curso trabajamos en el proyecto de escribir una columna. Para eso primero leemos diversos textos de ese estilo con el objetivo de que se familiaricen con el género y conozcan sus finalidad y estructura.

Les comparto esta guía de trabajo sobre la canción "Luchín" de Víctor Jara. La he usado con distintos cursos para trabajar la comprensión de textos líricos, poniendo atención en aspectos como las relaciones intertextuales, el uso de figuras literarias y el contexto de producción. La guía busca que los estudiantes puedan comprender y analizar la letra de la canción original, con el apoyo de un breve texto informativo sobre la situación que inspiró su creación. Además, después se propone hacer una lectura comparativa con una canción de hip hop, creada por el rapero Guerrillerokulto, quien se imagina una versión de Luchín actual. 
Cuando apliqué esta guía en general tuve una buena recepción de los estudiantes, sobre todo porque les interesaba saber más sobre la historia de Víctor Jara y porque les atrajo conocer la versión más actual.
Aquí les dejo los links para que puedan acceder a ambas canciones:

Les comparto una presentación bastante simple, pero que puede servir para ilustrar las distintas partes que componen la estructura interna de la argumentación y que se pueden identificar en textos pertenecientes a este ámbito, como cartas al directos, columnas, afiches, entre otros. 
Para cada elemento se proponen elementos cotidianos que sean cercanos a la realidad de los estudiantes, aunque se pueden adaptar dependiendo del contexto.

Les comparto una presentación que se he ocupado más de una vez para trabajar el afiche publicitario. Es un archivo simple, con distintos ejemplos que se pueden usar para hacer participar a los estudiantes y pedirles que vayan identificando los conceptos trabajados. Además, tiene un apartado dedicado a los estereotipos presentes en el discurso publicitario, específicamente los de género. 
La presentación se puede adaptar para agregar o modificar ejemplos. En algunas diapositivas encontrarán consejos o indicaciones.
Termina con una propuesta de actividad que consiste en crear un afiche publicitario a partir de lo revisado. Esta quizás es una actividad que puede tomar más tiempo. También puede pensarse como una tarea que forme parte un proyecto mayor y que requiera de difusión, por ejemplo.
Aquí hay una pauta que puede servir para evaluar el producto final: https://drive.google.com/file/d/1UaCLwh87ybW2J4Juj2Vh41NbrokCnMkw/view?usp=sharing

Les comparto una presentación para trabajar la interpretación de una obra artística en atención a sus posturas ideológicas o estéticas. Se trata de un contenido que puede ser muy complejo, por lo que se utilizan ejemplos concretos vinculados al cine y la música, por medio de videos y canciones. De este modo, las veces que he utilizado la presentación he podido contar con una alta participación, ya que los distintos ejemplos motivan la discusión en torno a los diversos puntos de vista que se pueden escoger para analizar una obra.
La clase está estructurada en tres partes. Se comienza con ejemplos de obras cinematográficas y distintas formas de leerlas. Después se analizan algunas canciones, su contexto y sus interpretaciones. Y por último se plantea la discusión en torno a la existencia o no del "arte neutral". Entremedio se proponen algunas actividades y se termina con preguntas que se pueden trabajar en grupo o en parejas.
En general esta presentación me ha tomado más de una clase (90 minutos), aunque se puede adaptar según lo necesiten.
En las notas encontrarán algunos consejos y los enlaces a los videos y canciones cuando corresponda. Y aquí pueden encontrar un documento con la letra de las canciones trabajadas: https://drive.google.com/file/d/1sU67swSZE_5CFUGSSvaH2HtcIwZrw9jW/view?usp=sharing