El siguiente material "Comprensión lectora" tiene por finalidad reforzar el pensamiento crítico en los estudiantes de enseñanza media a través de habilidades como localizar, relacionar, interpretar y reflexionar. 

EL MATERIAL SE DEBIO SUBIR EN DOS PUBLICACIONES PORQUE ERA MUY PESADO. LA SEGUNDA PARTE CONTIENE LAS 40 FICHAS FALTANTES.

El material contiene 40 tarjetas con palabras e imágenes correspondientes al listado de vocabulario básico sugerido para la enseñanza de la segunda etapa del método global. Para dar inicio a esta etapa se recomienda en primera instancia incorporar aquellas palabras más significativas del contexto primario del niño (nombre personal, mamá, papá, nombre de profesoras, nombre de compañeros de curso, nombre de mascota, animal favorito, juguete favorito, personaje favorito, comida favorita, etc.) para esto es indispensable considerar que las imagenes sean acordes a su realidad e intereses, y poco a poco complementar con las palabras del listado sugerido con el fin de elaborar frases y textos cortos.
El material contiene categorías tales como: familia, alimentos, artículos escolares, artículos del hogar, medios de transporte, partes del cuerpo, animales, verbos (apoyados con pictogramas) y conectores diferenciados en color. Es necesario tener en cuenta que el método global comienza utilizando imágenes reales, por lo que la tarjetas del material cuentan con fotografías para trabajar desde lo funcional y concreto, para que a medida que pase el tiempo se incorpore de a poco el uso de representaciones gráficas universales (por ejemplo, en un principio se trabaja con la foto real de una manzana y en las siguientes etapas se incorpora el dibujo de una manzana). De igual modo, la bibliografía sugiere el uso de letra minúsculas y con letras clara, los nombres propios con mayúscula inicial y los sustantivos siempre acompañados de su respectivo artículo, consideraciones tomadas en cuenta al elaborar el material.
Se sugiere imprimir, plastificar y ubicar dentro de un contenedor que contenga el total de fichas con palabras personalizadas del estudiante para su uso diario.

 | Unidad : 3 Ejes: Lectura Escritura Investigación sobre Lengua y Literatura
| Aprendizajes Esperados Eje: Lectura 1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. 11. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases. Escritura 13. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: • una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordaran • una organización y redacción propias, de la información • la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre el tema • una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos y conectores • el uso de recursos variados que favorezcan el interés y la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas, síntesis, imágenes, infografías, etc.• un cierre coherente con las características del género y el propósito del autor. • el uso de citas y referencias según un formato previamente acordado la mantención de la coherencia temática. • una conclusión coherente con los argumentos presentados. • el uso de citas y referencias según un formato previamente acordado. Investigación sobre lengua y literatura 24. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: delimitando el tema de investigación, seleccionando páginas y fuentes según la profundidad y la cobertura de la información que buscan, usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente, evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito, evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas, jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas, elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.
| Habilidades Lectura ü  Leer fluidamente. ü  Comprender el significado literal de los textos. ü  Inferir significados no literales de los textos. ü  Evaluar críticamente los textos que leen. ü  Analizar la propia escritura y la de otros. Escritura: ü  Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. ü  Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. ü  Emplear un vocabulario variado y pertinente. ü  Sintetizar información. 
| Actitudes Interés por conocer la realidad. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.     

Esta especialmente diseñada para ser trabajada con segundo año medio, ya que trata una de las temáticas de la unidad 1: la migración.

✨Se trabaja a través de preguntas en los tres momentos de la lectura: Antes, durante y después .
✨Incluye preguntas de comprensión lectora: selección múltiple y desarrollo.
✨Además contiene la pauta de corrección.

Unidad 1
"El héroe en distintas épocas"

O.A 01 
Objetivo de la clase: Reconocer la importancia de la lectura como medio de entretenimiento y fuente de información, a través de la consolidación de hábitos de lectura en sus tiempos libres, fomentando la disposición a comentar, reflexionar y recomendar los textos leídos. 

-Ruta de aprendizaje. 
-Estructuras de la narración.
-Diferentes tipos de textos. 
-Actividad. 
-Club de lectura. 

Taller de lectura:
- Guia de trabajo que contempla diversas actividades para reforzar la comprension lectora de nuestros estudiantes, esta guía fue realizada para el curso de 1° medio pero puede ser aplicada en otros cursos. 
¿Qué contiene?
- preguntas de alternativas
- preguntas abiertas de reflexión
- actividad para buscar su influenciador favorito
- actividad para hacer un afiche publicitario, invitando al publico a conocer su creador de contenido favorito. 

📒Presentación de PowerPoint muy completa que facilita la realización de una clase de repaso sobre el efecto estético, contenido que se trabaja con 3ro medio y 4to medio. El objetivo es:

Analizar una obra literaria, con la finalidad de señalar su efecto estético.

⭐ Incluye:

➡️ Ruta de aprendizaje
➡️ Actividad de inicio: Diario de escritura.
➡️ Contenido teórico:

*Efecto estético.
* Subjetividad.
* Elementos de fondo y forma.
* Recursos narrativos (especialmente los tipos de narradores).

➡️ Actividad práctica: Lectura y análisis de un microcuento de Gabriel García Márquez.

➡️Un cierre que estimula la reflexión metacognitiva en los estudiantes a través de un "Ticket de salida".

La prueba consta de 10 preguntas de selección múltiple que abordan conceptos relacionados con la comprensión lectora y la síntesis. Los estudiantes deben demostrar su comprensión de términos como síntesis, resumen, ficha de registro y los pasos para realizar una síntesis efectiva. El objetivo es evaluar su capacidad para procesar y registrar información obtenida de textos impresos o digitales, así como su habilidad para seleccionar y evaluar fuentes de manera rigurosa. Para ello, los alumnos deben aplicar estrategias de lectura activa, identificar las ideas principales y secundarias de un texto, y utilizar técnicas de síntesis para condensar la información de manera coherente y precisa. La prueba busca fomentar el desarrollo de habilidades de análisis crítico y síntesis, fundamentales para el estudio y la comunicación efectiva en diversos contextos académicos y profesionales.

Unidad 1: Sobre la ausencia: exilio, migración e identidad (narrativa)
Conocer, comprender y analizar diversos cuentos contemporáneos, algunos de ellos pertenecientes al boom latinoamericano, para así desarrollar la lectura comprensiva y el análisis crítico de estos textos.
Contenidos  tipos de mundos literarios, estereotipos en la literatura, analisis literarios de un cuento
2 evaluaciones con solucion.

Esta clase es una introducción a la lectura "la contadora de películas " donde se hace una contextualización histórica, por medio del diálogo y dos videos. Las diapositivas que necesitan mediación tienen notas, así podrás revisarlas para comprender más o menos porqué puse eso. 
La clase cuenta con objetivo, que es totalmente modificable. Accede al link de Canva, crea una copia de la clase para conservar el archivo original y edítalo.
Para esta clase me apoye en el libro Santillana de 1ro medio.
*el segundo video es un documental, pero solo se ve desde el minuto 9 al 13*