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Recommended age | 16 - 18 years |
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| Aprendizaje Esperados Reconocen el papel de las instituciones sociales en la formación de la conciencia moral. Conocen la organización del Estado que proponen un filósofo clásico y uno contemporáneo. Reconocen la familia, la escuela, las iglesias y el Estado como instituciones. Reconocen que las instituciones forman la conciencia moral inculcando valores. Conocen la fundamentación del Estado ideal en Platón. Conocen cómo se relacionan el poder económico y político según Marx. Identifican la democracia como forma de organizar al Estado y pueden evaluarla críticamente. Relacionan la actividad política y la búsqueda del bien común. Conocen el concepto de derecho y la doctrina de los derechos humanos. Reconocen algunas características básicas de las normas jurídicas. Reconocen y valoran la función normativa del derecho. Reconocen y valoran la función expresiva del derecho. Identifican hitos del desarrollo de la doctrina de los derechos humanos. Relacionan la participación ciudadana con la democracia. Conocen el concepto de justicia. Identifican y aplican los principios de la bioética. Reconocen y aplican los principios de la bioética. Valoran el análisis ético de la técnica. Comprenden que al dominar la naturaleza, la técnica modifica el entorno humano.
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Resource type | Worksheet |
Recommended age | 16 - 18 years |
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| Aprendizaje Esperados Reconocen el papel de las instituciones sociales en la formación de la conciencia moral. Conocen la organización del Estado que proponen un filósofo clásico y uno contemporáneo. Reconocen la familia, la escuela, las iglesias y el Estado como instituciones. Reconocen que las instituciones forman la conciencia moral inculcando valores. Conocen la fundamentación del Estado ideal en Platón. Conocen cómo se relacionan el poder económico y político según Marx. Identifican la democracia como forma de organizar al Estado y pueden evaluarla críticamente. Relacionan la actividad política y la búsqueda del bien común. Conocen el concepto de derecho y la doctrina de los derechos humanos. Reconocen algunas características básicas de las normas jurídicas. Reconocen y valoran la función normativa del derecho. Reconocen y valoran la función expresiva del derecho. Identifican hitos del desarrollo de la doctrina de los derechos humanos. Relacionan la participación ciudadana con la democracia. Conocen el concepto de justicia. Identifican y aplican los principios de la bioética. Reconocen y aplican los principios de la bioética. Valoran el análisis ético de la técnica. Comprenden que al dominar la naturaleza, la técnica modifica el entorno humano.
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| Aprendizaje Esperados Reconocen el papel de las instituciones sociales en la formación de la conciencia moral. Conocen la organización del Estado que proponen un filósofo clásico y uno contemporáneo. Reconocen la familia, la escuela, las iglesias y el Estado como instituciones. Reconocen que las instituciones forman la conciencia moral inculcando valores. Conocen la fundamentación del Estado ideal en Platón. Conocen cómo se relacionan el poder económico y político según Marx. Identifican la democracia como forma de organizar al Estado y pueden evaluarla críticamente. Relacionan la actividad política y la búsqueda del bien común. Conocen el concepto de derecho y la doctrina de los derechos humanos. Reconocen algunas características básicas de las normas jurídicas. Reconocen y valoran la función normativa del derecho. Reconocen y valoran la función expresiva del derecho. Identifican hitos del desarrollo de la doctrina de los derechos humanos. Relacionan la participación ciudadana con la democracia. Conocen el concepto de justicia. Identifican y aplican los principios de la bioética. Reconocen y aplican los principios de la bioética. Valoran el análisis ético de la técnica. Comprenden que al dominar la naturaleza, la técnica modifica el entorno humano.
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 9 - 13 years |
File information | pptx, 11 pages, 2.52 MB |
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Esta clase es la numero 3, su objetivo es reconocer el arte como fuente histórica.
Consta de 3 actividades, se trabaja con publicaciones de Instagram en el usuario ppf.pasadopresentefuturo
- INICIO: Las opiniones.
- DESARROLLO: El guernica
- CIERRE: ¿Que hicimos?
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 9 - 13 years |
File information | pptx, 9 pages, 502 KB |
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Esta clase es la numero 5, su objetivo es conocer las causas del estallido y la importancia de la participación.
Consta de 3 actividades, se trabaja con publicaciones de Instagram en el usuario ppf.pasadopresentefuturo
- INICIO: La música del estallido
- DESARROLLO: Los 30 pesos
- CIERRE: El estallido y la pandemia
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 9 - 13 years |
File information | pptx, 11 pages, 629 KB |
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Esta clase es la numero 6, su objetivo es comprender las demandas sociales durante estallido social y crisis sanitaria
Consta de 3 actividades, se trabaja con publicaciones de Instagram en el usuario ppf.pasadopresentefuturo
- INICIO: Los derechos humanos
- DESARROLLO: ¿Qué nos dice el arte?
- CIERRE: Respondamos historias
Gracias por compartir , ...lo probaremos con los alumnos y te cuento que paso!
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 9 - 13 years |
File information | pptx, 9 pages, 1.51 MB |
Esta clase es la numero 4, su objetivo es reconocer el cambio y la continuidad como conceptos claves de la historia.
Consta de 3 actividades, se trabaja con padlet y publicaciones/historias de Instagram en el usuario ppf.pasadopresentefuturo
- INICIO: La historia y nosotros/as
- DESARROLLO: Los grafittis del pasado y del presente
- CIERRE: Nuestras opioniones
* This teacher didn't use the resource with students
Es un excelente material didáctico para generar un gran ambiente en el aula de clase y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 9 - 13 years |
File information | pptx, 8 pages, 568 KB |
Esta clase es la numero 7, su objetivo es aplicar los conceptos de cambio y continuidad en la sociedad chilena.
Consta de 3 actividades, se trabaja con publicaciones de Instagram en el usuario ppf.pasadopresentefuturo
- INICIO: De un movimiento estudiantil a un movimiento social
- DESARROLLO: Cambio y continuidad
- CIERRE: Respondamos la pregunta inicial
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