A través de esta actividad se busca desarrollar el proceso lector, así como también comprobar que la lectura con las consonantes aprendidas se encuentra consolidada para continuar avanzando en el aprendizaje.
Se trata de logotomas, que son palabras sin significado.

Forma de trabajar:
- El docente debe dictar en voz alta una de las palabras de la fila y el estudiante debe leer e identificar la correcta para luego pintarla.
- En la parte de abajo, puedes dictar tus propias palabras sin significado con las consonantes que consideres necesario.

La lectura con este tipo de palabras nos permite comprobar que los estudiantes están decodificando sin inconvenientes; al ser palabras desconocidas la dificultad es mayor. 

 El material que se comparte es para PRIMERO  Basico y corresponde al subsector de LENGUAJE, 
Unidad 4: Consolidar lectura y escritura
Consolidar el proceso de lectoescritura. Estrategias de comprensión. Escribir oraciones completas. Ver una obra de teatro y hacer representaciones diversas. 

 El material que se comparte es para PRIMERO  Basico y corresponde al subsector de LENGUAJE, 
Unidad 4: Consolidar lectura y escritura
Consolidar el proceso de lectoescritura. Estrategias de comprensión. Escribir oraciones completas. Ver una obra de teatro y hacer representaciones diversas. 

 El material que se comparte es para PRIMERO  Basico y corresponde al subsector de LENGUAJE, 
Unidad 4: Consolidar lectura y escritura
Consolidar el proceso de lectoescritura. Estrategias de comprensión. Escribir oraciones completas. Ver una obra de teatro y hacer representaciones diversas. 

El material que se comparte es para PRIMERO  Basico y corresponde al subsector de LENGUAJE,  
Unidad 4: Consolidar lectura y escritura
Consolidar el proceso de lectoescritura. Estrategias de comprensión. Escribir oraciones completas. Ver una obra de teatro y hacer representaciones diversas.

Este recurso esta pensado para fortalecer la lectura y la comprensión lectora de niños que están en proceso de consolidar la lectura y la escritura.
Sugiero que la primera parte ¿Qué actividades haremos hoy? Se aproveche para activar los conocimientos previos.
Espero que puedan dejar sus comentarios para mejorar
 

Este material cuenta con diferentes fases de lectura y escritura, viajando desde lo más simple a lo más complejo y así ayudando a nuestros pequeños a consolidar la lectura de consonantes m, s, l, p y d.

Esta primera semana de junio del 2024 nos hemos dedicado con mis estudiantes de primero básico a consolidad la lectura fluida con el primer grupo de consonantes L, M, S, P.
Si bien, cada semana vamos conociendo nuevos sonidos, es importarte ir y volver en el aprendizaje y una buena estrategia es ir consolidando por grupos de letras.
Comenzamos consolidando solo vocales y ahora ya se lanzaron a la lectura fluida con m, l, s, p.
Un trabajo sistemático y motivador genera un fortalecimiento de autoestima, seguridad y gusto por la lectura.
Entonces, recuerda, siempre avanzar, pero también volver a practicar lo ya aprendido. 
Con cariño para tus pequeños lectores, espero los disfruten.

La mariquita Tita es un material para iniciar o consolidar  la pre-lectura.

Consta de 5 ruletas, una para cada vocal, con imágenes de animales,

una poesía y dos láminas.

5 estrofas, una para cada ruleta, que nos ayudarán a introducir el vocabulario a trabajar.

Comenzamos colocando las ruletas en la pared del aula.

Señalamos una ruleta y observamos las imágenes.

Los nombramos (ruleta de la A):

cangrejo, abeja, loro, oso, erizo...

PROPUESTAS

Os propongo, a continuación, una serie de propuestas que os pueden resultar 
útiles para trabajar la conciencia fonológica.

SEÑALA E INVENTA

El educador/a o un niño/a señala y pronuncia el nombre de un animal y los alumno/as expresan con gestos, sonidos, onomatopeyas... lo que le inspire la imagen/palabra.

- El educador/a o un niño/a señala y pronuncia el nombre de un animal y los alumno/as  pronuncian la palabra separada en sílabas: can-gre-jo, a-be-ja, lo-ro,o-so, e-ri-zo...

-El educador/a o un niño/a señala y pronuncia el nombre de un animal y los alumno/as  pronuncian la palabra separada en sílabas: can-gre-jo, a-be-ja, lo-ro, o-so, e-ri-zo... y mientras lo hacen:

* Dan una palmada por cada sílaba

* Producen un chasquido por cada sílaba

* Dan un salto por cada sílaba

* Dan una vuelta por cada sílaba

* Dan un paso por cada sílaba

* Se agachan y levantan por cada sílaba

* Levantan un brazo por cada sílaba (alternando los brazos)

* Abren y cierran los ojos por cada sílaba

Cada educador, dependiendo de las circunstancias, utilizará el que más se adecue a la situación, o puede inventar otros.

- Elegimos una ruleta (A,E,I,O,U)

La actividad consiste en reconocer si la imagen/palabra contiene ese fonema.

- Otra opción es señalar un fonema (A,E,I,O,U) y que los alumnos señalen/pronuncien los dibujos/palabras que contengan ese fonema en todas las ruletas.

- También podemos tener las ruletas en la mesa y poner en cada imagen correcta pinzas de la ropa,

 post-its, garbanzos...

Estas son algunas opciones, pero vosotros, podéis crear las vuestras.

Consolidar el aprendizaje de las sílabas trabadas “dra, dre, dri, dro, dru” y “tra, tre, tri, tro, tru” mediante diversas actividades.

Potenciar la fluidez lectora por medio de lectura de palabras en voz alta.