Materia: Ingles Tema: Fast Food Recurso que contiene algunas palabras acerca del vocabulario de comida rápida
en ingles con sonido, además de juegos con los que se busca practicar lo aprendido. Donde el alumno tendrá que escuchar y relacionar palabra con imagen o sonido.
Materia: Inglés Tema: Food and drinks. Este recurso busca enseñar los nombres de algunos tipos de comida(frutas, vegetales, bebidas, hierbas y especias, comida rápida) en ingles, cuenta con las palabras ilustradas en ingles y español, además de varios juegos para practicar lo aprendido en clase. Al momento de usar el link para descargar el archivo, asegúrate de descargarlo primero antes de abrirlo para que las animaciones no se pierdan. Si tienes algún
problema con las animaciones o la descargar, por favor házmelo saber.
recurso que sirve para explicar la diferencia entre comida rapida y comida saludable, en la primera parte puedes explicar toda la comida que es saludable explicando que son las proteínas, los cereales y frutas, al lado puedes poner la comida que mas te interese hacer énfasis en la pronunciación
En este PPT encontrarás una actividad muy entretenida para realizar con tus alumnos al finalizar la Unidad de Vida Saludable. La idea es que ellos puedan realizar una receta sana, sencilla y que cumpla con distintos requerimientos, tales como: nutrientes, correcta manipulación de alimentos, origen de cada uno de ellos, etc. También encontrarás un ejemplo de receta rápida, fácil y obviamente... MUY SALUDABLE.
Hola, les dejo esta plantilla de bachillerato que a mis niños les encanta!! la miss dice una letra y les da un tiempo (1-2 min) para que escriban todas las categorías con esa letra (nombre, apellido, país, comida). Los niños gozan y practican la escritura rápida.
Les comparto un divertido recurso para practicar el cálculo mental. Se trata de la oca de las sumas y restas, un tablero para jugar tanto en casa como en el aula. Es importante recordar que el cálculo mental es una parte fundamental de las matemáticas, ya que supone la base de operaciones matemáticas más complejas. Gracias a él, las personas encontramos herramientas para responder de forma flexible y adecuada a distintas situaciones de la vida cotidiana, como la capacidad de decidir rápidamente la conveniencia de comprar un producto bajo una determinada rebaja, o las cantidades aproximadas de comida que se necesitan para hacer una receta.
A continuación, les comparto una serie de fichas para repasar el cálculo mental de sumas y restas sencillas. Es importante recordar que el cálculo mental es una parte fundamental de las matemáticas, ya que supone la base de operaciones matemáticas más complejas. Gracias a él, las personas encontramos herramientas para responder de forma flexible y adecuada a distintas situaciones de la vida cotidiana, como la capacidad de decidir rápidamente la conveniencia de comprar un producto bajo una determinada rebaja, o las cantidades aproximadas de comida que se necesitan para hacer una receta.
¡Buenas tardes querida comunidad! Vengo a contarles sobre un excelente material para la enseñanza de inglés que les compartí en mi perfil: Flashcards para reforzar el vocabulario en inglés. Es un material de increíble calidad y con lindas imágenes para que utilicen con su alumnos de todas las edades.
Tengo la versión full color y en blanco y negro (coloreables) para elegir. Los temas disponibles son los siguientes:
- Domestic Animals (animales domésticos). - Wild Animals (animales salvajes). - Clothes (ropa). - Food (comida). - Body parts (partes del cuerpo). - Parts of a house (partes de una casa). - Transportation (medios de transporte). - Jobs (empleos).
Si hay algún tema que necesites y no está dentro de la lista puedo crearlo rápidamente para ti, solo envíame un mensaje! Espero que lo disfruten!
“Llegó el cartero” es una actividad que busca fomentar la creación de textos en niños de entre 8 y 12 años. José Luis Lugo (@joselulo), maestro de primaria en México, realiza esta actividad desde el 2010 y hoy quiere compartirla con la comunidad educativa de Profe.Social.
2 docentes de 2 colegios diferentes, se ponen en contacto para que sus alumnos intercambien correspondencia durante un semestre. La actividad tiene por objetivo la creación de textos a través de la correspondencia entre 2 alumnos de distintos colegios, aumentando la motivación de los niños por la producción de textos además de conectar con estudiantes de otras comunidades del país. La actividad puede terminar con la reunión de ambos cursos en un paseo.
SI TE INTERESA JUGAR AL CARTERO CON OTRO COLEGA DE LA COMUNIDAD, ESCRIBE "BUSCO COLEGA PARA JUGAR AL CARTERO" EN LOS COMENTARIOS
Producción de textos
Escribir es un proceso que tiene como objetivo comunicar un mensaje ¿Qué mensaje quieres escribir? ¿A quién? ¿Cómo lo quieres contar? A medida que la tecnología avanza, podemos comunicarnos de manera más rápida. Sin embargo, la habilidad de ordenar ideas complejas en textos coherentes y cohesionados comienza a decaer.
Al realizar pruebas diagnósticas, Jose Luis notaba que la producción de textos, el repertorio lingüístico y el trabajo de trazos eran los puntos débiles de los niños. Es por eso que comenzó a realizar esta actividad.
Diseño de la actividad
El objetivo de la actividad es la producción de textos y el trabajo de trazos a través de escribir una carta a otro niño o niña de la misma edad. Aumentando así la motivación por la escritura del texto.
Jose Luis: “En México tenemos muchas diferencias entre un estado y otro, por lo que se hacía muy interesante el que los niños conectaran con niños de otros lados: el clima, las comidas, las costumbres, los modismos, las celebraciones de las fiestas patrias. ¡Hay muchas cosas que son diferentes!”
Etapa 1: Proponer la actividad a los estudiantes y encontrar un colega.
Se le propone a un grupo de estudiantes intercambiar correspondencia con alumnos de otra escuela del mismo grado.
Jose Luis: “La mayoría de los chicos se emociona y entusiasma un montón la actividad. Contar con su motivación y aprobación es clave”
Una vez que los alumnos aceptan se contacta a un colega de otra escuela del mismo grado. De preferencia de otro estado o región.
Jose Luis: “Parto buscando al otro docente que sea la contraparte. Prefiero que sea de otro estado. Le mando el detalle del proyecto, las experiencias grabadas, las fotografías de años anteriores, así se motiva y le dan ganas de participar. A veces logro convencerlos, otras veces no. Pero no me rindo y busco otro que quiera realizar conmigo la actividad.”
Etapa 2: Dinámica
Ambos docentes se ponen de acuerdo con la dinámica
¿Cómo será el envío de cartas?
¿Se corregirán o no los textos entre ellos?
Fechas de entrega
Etapa 3: Las cartas
Los alumnos desarrollan los textos. Siendo el primero de los textos un rompehielos, en donde el estudiante puede contar quién es y qué cosas le gusta hacer.
Cada estudiante, durante el semestre, debe escribir al menos 3 cartas para que funcione el intercambio de la correspondencia.
“La primera carta es la más difícil, porque el receptor es alguien que no conoces, pero ya luego, se van soltando y comienzan a entablar una relación. Algunos adjuntan dulces en las cartas, imágenes, flores disecadas”.
Etapa 4: *Opcional: Viaje de Curso
Dependiendo de las distancias, se puede coordinar un “viaje de curso” hacia la otra escuela, para que los estudiantes puedan conocer a sus compañeros por carta.
“Con el otro docente organizamos un día en la otra escuela. Nos han recibido con bailes y ¡hasta con un chamán! Es un momento muy lindo en donde los estudiantes conocen al receptor de sus cartas e intercambian un pequeño regalo”
Etapa 5: Cierre
Cuando acaba el semestre y si es que la relación forjada lo amerita, los alumnos pueden intercambiar sus teléfonos o email para seguir en contacto.
Jose Luis nos cuenta un poco más de esta actividad…
¿En qué grados trabajas esta actividad?
“De cuarto a sexto de primaria (8 a 12 años)”
¿Cuántas veces has realizado esta actividad?
“Unas 6-7 veces”
¿Cuáles son las principales dificultades?
“Cuesta al principio escribirle a alguien que no conoces, entonces las primeras cartas son críticas. Una vez que establecen un vínculo ya es mucho más fácil.
Además, algunos todavía tienen problemas con las reglas ortográficas, la congruencia, cohesión y lógica del texto. Así que lo vamos trabajando durante todo el semestre”.
¿Leían las cartas de los niños?
“No. La correspondencia es privada. El objetivo de “Llegó el cartero” es la producción de textos, que los niños escriban, ya podremos evaluarlo en alguna prueba o ensayo si es que se cumplió el objetivo”.
¿Cómo comenzaste a hacer esta actividad?
“Primero fue con escuelas que estuvieran cerca, dentro de un radio de 50 kms, por lo que el viajar a la otra escuela no era difícil. Pero, cuando presentamos el proyecto de manera más formal a la escuela y recibimos fondos, comenzamos a realizar pequeños viajes de 3 días hacia otros estados, en donde además logramos incluir materias de otras asignaturas. El proyecto del viaje es mucho más completo, ahí los niños tienen que producir varios textos, videos e imágenes del viaje contando su experiencia vivida”
¿Qué cambios percibes en los niños al realizar esta actividad?
“El cambio más significativo es el estado de ánimo, se emocionan, esperan las cartas. “¡Maestro me llegó una paletita en la carta! Y una foto de él”. Acá los niños comenzaron a ser muy herméticos, por lo que costaba llegar a ellos. Esta actividad los anima y nos ayuda a conectar más con ellos y generar confianza.
¿Sabes qué? Algunos de mis alumnos, que ya son profesionales, me cuentan que se siguen comunicando con niños de otras escuelas. Eso es muy lindo y significativo para mi”.
“Pienso que en esto de la docencia, cada maestro le pone su toque, su encanto a la actividad. Si alguien quiere hacer esta actividad, la va a adaptar, le va a poner su amor y adornar como quiera. A mí me funcionó mucho y me ha provocado mucha satisfacción personal. Lograr juntar dos puntos de México que de otra forma no se hubieran conectado es algo muy lindo”.
Además, esta estrategia requiere de colaboración docente: tienes que comunicarte con otro maestro y colaborar durante todo el semestre para el correcto desarrollo de la actividad y el material pedagógico resultante. “Esa colaboración también es algo muy bonito”.
Jose Luis junto al equipo docente del colegio que visitó junto a sus estudiantes
Jose Luis junto a su colega de la otra escuela
Imagen de dos niños abrazados
Imagen de dos niños sonriendo y posando para una foto :)
SI TE INTERESA JUGAR AL CARTERO CON OTRO COLEGA DE LA COMUNIDAD, ESCRIBE "BUSCO COLEGA PARA JUGAR AL CARTERO" EN LOS COMENTARIOS
¿Tienes alguna historia para compartir con la comunidad? ¡Ánímate a escribirla y publicarla en el muro de Profe.Social!
Clase que aborda la temática de biomoléculas, sus funciones y las presencia de estas en nuestra alimentación. De forma adicional también se incorporan conceptos de monómeros, polímeros y estructuras químicas.
Si necesitas un link editable de la clase déjame un correo y te envío el link personalmente :)
8
Lucero; no se escuchan las palabras en la actividad del Monster; podrías cambiarlas por palabras escritas por favor? Gracias!!
@aldo Gracias por el comentario, lo arreglo