En la imagen se evidencia la clasificación de los animales vertebrados e invertebrados, mostrando algunos ejemplos de cada categoría.
 A raíz de esta imagen podemos dar comienzo  al contenido de  las características de los seres vivos específicamente del reino animal,  se sugiere  que la imagen esté proyectada en la pizarra y se vayan realizando preguntas como ¿Qué animales conocen? y que los vayan escribiendo bajo el animal en la pizarra,  luego de hacer este reconocimiento se hace una primera clasificación en conjunto. Luego se procede a realizar la clase y comentar las características de los vertebrados e invertebrados ya sea con un video o una presentación, para luego finalizar con una tabla que cada estudiante va a realizar en su cuaderno,  donde por un lado estarán los vertebrados y por el otro los invertebrados (idealmente con nuevos animales).

Sistemas del cuerpo humano.
Clase resumen, segundo básico.
El objetivo de la clase es repasar los contenidos adquiridos durante las clases previas. 
Pensado en clases virtuales, pero se puede utilizar igualmente en clases presenciales. 

Este documento lo utilicé de apoyo para el cuaderno de mis estudiantes cuando clasificaron animales, tipos de vertebrados e invertebrados. También muestra brevemente algunas características de cada grupo.

Evaluación diagnóstica de la asignatura de ciencias naturales para 5° año básico. Contiene diversas actividades para los 3 ejes de la asignatura: ciencias de la vida, ciencias físicas y químicas y ciencias de la Tierra y el universo. Ideal para identificar el nivel de aprendizaje de tus estudiantes que recién pasaron a 5to básico. Material 100% editable a las necesidades del profesor.

Nivel de Educación General Básica

Nivel: tercero Básico

Unidad 3

Eje Temático: Ciencias de la Vida

Contenido: Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: - Obteniendo información para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes.

Objetivos a desarrollar: 

OA1; Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas.

OA3; Observar y describir algunos cambios de las plantas con ‑ or durante su ciclo de vida

Habilidades a desarrollar: Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones.

Medidas de protección de los ecosistemas, material que se utiliza como continuación del OAP de ciencias de la vida, en un cuarto año básico.  Este material tiene mas informacion relacionada con la zona sur

Material de continuación con el OAP 4 (ciencias de la vida) relacionado con los ecosistemas y sus daños, para un cuarto año básico.  PPT enfocado en nuestro país  (principalmente en la zona sur )con los daños que ocurren. 

Material diseñado para la continuación del OAP 4 relacionado con Ciencias de la Vida, en un cuarto básico.  Este PPT continua de la materia de los ecosistemas, tipos de ecosistemas y sus daños en el medio ambiente

Evaluación diagnóstica de la asignatura de ciencias naturales para 6° año básico. Contiene diversas actividades para los 3 ejes de la asignatura: ciencias de la vida, ciencias físicas y químicas y ciencias de la Tierra y el universo. Ideal para identificar el nivel de aprendizaje de tus estudiantes que recién pasaron a 6to básico. Material 100% editable a las necesidades del profesor.

Evaluación diagnóstica de la asignatura de ciencias naturales para 3° año básico. Contiene diversas actividades para los 3 ejes de la asignatura: ciencias de la vida, ciencias físicas y químicas y ciencias de la Tierra y el universo. Ideal para identificar el nivel de aprendizaje de tus estudiantes que recién pasaron a 3ro básico. Material 100% editable a las necesidades del profesor.