Cantidad descargas | 12 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 14 - 18 años |
Info. del archivo | pptx, 14 páginas, 5,65 MB |
Cantidad descargas | 9 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 10 - 18 años |
Info. del archivo | jpg, 46,8 KB |
La inmunidad innata es la primera respuesta del sistema inmunitario del cuerpo contra una sustancia extraña dañina.
También incluye barreras, como la piel, las membranas mucosas, las lágrimas y el ácido del estómago, que ayudan a evitar la entrada de sustancias dañinas en el cuerpo.
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Cantidad descargas | 5 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 11 - 13 años |
Info. del archivo | PPT, 11 páginas, 1,99 MB |
•Describir, por medio de la experimentación, los mecanismos de intercambio de partículas entre la célula (en animales y plantas) y su ambiente por difusión y osmosis.
indicadores
Identifican el movimiento de partículas entre las células y el ambiente en fenómenos cotidianos.
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Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 11 - 13 años |
Info. del archivo | DOC, 6 páginas, 692 KB |
| Objetivo de Aprendizaje | · OA 3 Describir, por medio de la experimentación, los mecanismos de intercambio de partículas entre la célula (en animales y plantas) y su ambiente por difusión y osmosis.
| Indicador de Evaluación | Relacionan el modelo mosaico fluido de la membrana plasmática con el transporte de iones y moléculas mediante transporte activo, pasivo, difusión, osmosis, endocitosis o exocitosis.
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Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 12 - 17 años |
Info. del archivo | pdf, 1 páginas, 534 KB |
A partir del mapa conceptual los y las estudiantes resumen los contenidos.
Organización: bicapa fosfolípidos, carbohidratos y proteínas.
Transporte pasivo (simple, facilitado y ósmosis) y activo.
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Calificación | 5.0 de 5 (1 reseña) |
Cantidad descargas | 54 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 15 - 18 años |
Info. del archivo | pdf, 10 páginas, 249 KB |
Cantidad comentarios | 1 |
OJO: Este recurso está pensado para ayudar a profesores y profesoras a diseñar y preparar una clase sobre estos temas, pero NO es una clase como tal, tampoco contiene imágenes. No soy profesora por lo que desconozco los temas que se ajustan al currículum.
¡Cuéntenme si les sirve para poder subir nuevos recursos como este, más elaborados y con imágenes!
Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 11 - 13 años |
Info. del archivo | DOC, 9 páginas, 90,5 KB |
| Objetivo de Aprendizaje | · OA 1 Explicar que los modelos de la célula han evolucionado sobre la base de evidencias, como las aportadas por científicos como Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann.
| Indicador de Evaluación | · Caracterizan la célula como el elemento estructural básico de los seres vivos. · Relacionan los aportes de científicos como Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann, en relación al modelo celular. · Explican que el conocimiento científico, como por ejemplo de la célula, está sujeto a permanente revisión y a eventuales modificaciones de acuerdo a la evidencia disponible.
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Cantidad descargas | 3 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 12 - 15 años |
Info. del archivo | pptx, 39 páginas, 3,71 MB |
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Cantidad descargas | 11 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 14 - 16 años |
Info. del archivo | png, 2,39 MB |
1. neurotransmisores
2. proteínas de membrana
3. inmunoglobulinas o anticuerpos
4. hemoglobina
5. filamentos de actina y miosina en tejido muscular
6. enzimas que participan de la duplicación del material genético
7. enzimas digestivas
(las proteínas están de color morado)
dibujo realizado por mi
Instagram: biologia.pdt
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Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 10 - 15 años |
Info. del archivo | pdf, 7 páginas, 621 KB |
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