Artes visuales - Stencil - 6° básico
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 12 - 13 años
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Guía de contenido sobre el arte urbano y el graffiti stencil. Contiene una actividad en realizar una plantilla para aplicar la técnica stencil, más la pauta de evaluación (6° Básico)

(OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación.

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Artes visuales - Paisajes urbanos - 4° básico
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 9 - 10 años
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Guía de actividad con instrucciones y pauta de evaluación para la creación de una obra de arte basada en paisajes urbanos. (4 ° básico)

(OA 2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos:
líneas de contorno
› color (tono y matiz)
› forma (figurativa y no figurativa)

(OA 3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artístico, demostrando manejo de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar. 

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Artes visuales - Paisaje urbano - 5° básico Artes visuales - Paisaje urbano - 5° básico
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Tipo de recurso Guía de trabajo
Edad recomendada 11 - 12 años
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Guía de actividades "Paisajes urbanos" 
La actividad que se presenta está inspirada en crear un paisaje local urbano, enfocándose en los queridos almacenes de barrio, tan característicos de nuestra cultura chilena.   
 
Objetivo: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente. 

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Civilización de MESOPOTAMIA Civilización de MESOPOTAMIA Civilización de MESOPOTAMIA
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Calificación 5.0 de 5 (1 reseña)
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Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 6 - 18 años
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Cantidad comentarios 4
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 | Jardines colgantes de BabiloniaLa región de Mesopotamia fue el hogar de distintos pueblos que habitaron la zona de la fértil medialuna o creciente fértil, siendo los sumerios la base de las civilizaciones que allí se desarrollaron Más tarde, otros pueblos, como los Acadios, Asirios, Sumerios, Babilonios entre otros que dieron origen a la cultura de la Civilización de Mesopotamia.  Los pueblos mesopotámicos fueron grandes agricultores, gracias al aporte de los ríos Tigris y Éufrates, y una de sus principales dificultades era denar la tierra después de las inundaciones producto de la subida del río, fue así como construyeron una compleja red de canales, embalses y presas. También fueron destacados artesanos y comerciantes, actividades que les dieron gran riqueza. Organizados en ciudades-Estado, su religión era politeísta y cada ciudad-Estado contaba con su propia deidad protectora. Entre los principales centros urbanos encontramos Ur, Uruk, Lagach, Eridu entre otros. 
 
Su gobierno era una monarquía teocrática en donde el rey era considerado representante de la divinidad, con poder absoluto sobre todo el territorio. El palacio y el templo de cada ciudad eran los centros de la economía y la vida cotidiana. Las funciones administrativas eran realizadas por los sacerdotes. 
Desarrollaron conocimientos astronómicos ya que los babilonios pensaban que la vida de todas las personas dependía de la posición astral en el día de su nacimiento. De esta forma, crearon el horóscopo y descubrieron los signos del zodiaco. 

En matemática, los mesopotámicos nos legaron la multiplicación, la división y el sistema sexagesimal; por eso la circunferencia se divide en 360 grados, la hora en 60 minutos y el minuto en 60 segundos. Los sumerios elaboraron los primeros contratos comerciales y los más antiguos códigos legales. Ellos fueron los precursores del cheque, la letra de cambio y el pagaré. También inventaron la rueda y la aplicaron a la construcción de carros

La escritura que surgió en Sumer se realizaba en forma de pequeña cuña (cuneiforme) sobre una tablilla de arcilla blanda. Los sumerios fueron el primer pueblo de la historia que redacto códigos de leyes escritas, lo que se consolido durante el imperio babilonio en el código de Hammurabi, que incluía la reconocida fórmula de “ojo por ojo, diente por diente”. Desarrollaron el arte y la arquitectura, destacando los templos escalonados llamados zigurats que servían de observatorio. A los sumerios también se les atribuye la invención de la bóveda, el arco, las rampas y subidas sin escalones que conducían de un edificio a otro. 
 
Grupos sociales de Mesopotamia 
 
Libres (awilum): Grupo dominante compuesto por el rey y su familia, los sacerdotes y funcionarios reales, los grandes propietarios de tierras y los más importantes comerciantes y artesanos. Súbditos(mushkenum): Aunque podían ser propietarios, dependían del Estado para su subsistencia y no podían viajar sin autorización. Eran campesinos y artesanos que trabajaban para el templo o el Estado y estaban obligados a participar en las campañas militares. 
Esclavos (wardum): Considerados propiedad del Estado, de un templo, o de particulares, no tenían derechos. Había quienes perdían su libertad por deudas (y podían volver a comprarla) y los prisioneros de guerra
PRUEBA   “Patrimonio y sincretismo cultural”. QUINTO BASICO , HISTORIA UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA   “Patrimonio y sincretismo cultural”. QUINTO BASICO , HISTORIA UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA   “Patrimonio y sincretismo cultural”. QUINTO BASICO , HISTORIA UNIDAD 4 CON SOLUCION PRUEBA   “Patrimonio y sincretismo cultural”. QUINTO BASICO , HISTORIA UNIDAD 4 CON SOLUCION
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Tipo de recurso Evaluación
Edad recomendada 9 - 12 años
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 | Unidad 3 | “¿Qué aspectos de la sociedad colonial son parte de nuestra identidad cultural?”
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 7) Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el periodo colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos. (OA 8) Identificar, en su entorno o en fotografías, elementos del patrimonio colonial de Chile que siguen presentes hoy, como edificios, obras de arte y costumbres, entre otros. (OA 20) Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
| Indicador de Evaluación | - Reconocen el proceso de mestizaje como una consecuencia de las maneras en que se relacionaron españoles e indígenas. - Fundamentan opiniones respecto a las distintas formas en que se relacionaron españoles y mapuches. - Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales de origen colonial y que dan una identidad común al continente americano, tales como idioma, apellidos, comidas, fiestas, religión, arquitectura, etc. - Reconocen en su entorno cercano o en fotografías elementos de la arquitectura, urbanismo (ej., plano de damero) y arte colonial. - Dan ejemplos de continuidad y cambio entre el periodo colonial y la actualidad - Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ciudadanas de Chile en la actualidad. - Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros. - Reconocen en un texto u otra fuente argumentos correcta- mente fundamentados.

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Collage de cuerpo celeste favorito Collage de cuerpo celeste favorito Collage de cuerpo celeste favorito Collage de cuerpo celeste favorito Collage de cuerpo celeste favorito
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Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 8 - 9 años
Info. del archivo pptx, 13 páginas, 23,1 MB
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Collage de cuerpo celeste favorito
Actividad de Arte, con un enfoque hacia niños y niñas de tercero básico conectado con la asignatura y unidad de Ciencias.
Incluye introducción a collage y paso a paso de la actividad.

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Todo lo que amo
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Calificación 5.0 de 5 (3 reseñas)
Cantidad descargas 469
Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 5 - 12 años
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Con esta actividad se hace reconocimiento a todas esas partes que componen nuestro corazón, la familia, los animales, la amistad, todas las cosas que para tí son importantes.
Se pueden dibujar o escribir.

IMG_20210419_104215.jpg
30 Actividades para hacer en casa 30 Actividades para hacer en casa
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Tipo de recurso Proyecto
Edad recomendada 4 - 12 años
Info. del archivo pdf, 3 páginas, 1,53 MB
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Actividad para realizar en casa.
Imprime estas tarjetas, recorta.
Decora una lata de café o una cajita de cartón y guarda las tarjetas.
Cada día en el que te encuentres aburrido, cierra los ojos y saca al azar una tarjeta.
¡A disfrutar!


Figuro o no figuro. Figuro o no figuro. Figuro o no figuro. Figuro o no figuro. Figuro o no figuro.
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Calificación 5.0 de 5 (1 reseña)
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Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 6 - 8 años
Info. del archivo pptx, 16 páginas, 4,9 MB
Cantidad comentarios 7
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Seguimos compartiendo lo mucho o poco que se hace con tanto cariño para los chiquillos.
Cada día uno va mejorando lo que antes no usaba con la frecuencia que hoy usamos.
Aprendo de mis colegas y de la gran generosidad de mucho.
creación de pequeño comic
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 5 - 10 años
Info. del archivo Link privado a 24.media.tumblr.com
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una actividad que despliega las alas de la creatividad de los/as pequeños/as...
COMIC.docx 11,9 KB
ESTA ES UNA IDEA QUE A LOS NIÑOS/AS LES ENCANTA, SE PUEDE COMPLEJIZAR Y ENRIQUECER...
ESPERO QUE LES SIRVA 
SALUDOS DESDE ARGENTINA

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