Esta clase sirve tanto para comenzar la unidad del trabajo con mapas de Ciencias Sociales como para trabajar matemáticas MA01OA13. Es una presentación didáctica y entretenida para los niños.

Esta guía de trabajo permite trabajar con estudiantes de 1° básico cuyo objetivo es identificar el antecesor y sucesor de un número.
Por ejemplo, puedes modelar el ejercicio con el número 5 apoyándote en la recta numérica y preguntar a los estudiantes ¿Qué número está inmediatamente antes del 5? ¿Qué número está inmediatamente después del 5? 
Se puede explicar a los estudiantes que el antecesor de un número es una unidad menos que el número y el sucesor es una unidad más que el número.  También, puedes invitar a los estudiantes a definir con sus palabras que entendieron por antecesor y sucesor y así van incorporando ambos conceptos en su vocabulario matemático.  

Si los estudiantes manejan el ámbito numérico del 1 al 20 y evidencias comprensión de la actividad, puedes realizar una extensión con otros números al preguntar: Si mi número es 15 ¿Cuál es su antecesor y sucesor?  

PS: Las imágenes fueron extraídas del siguiente blog. http://rowdyinroom300.blogspot.com/2014/11/novemberalready.html

Para que lo niños entiendan que la suma y la resta son operaciones inversas, por su puesto que hay que partir con material concreto, luego pictórico y por último simbólico. Esta es una guía que trabaja lo simbólico y repasa la relación entre ambas operatorias básicas. 

Esta guía está diseñada para 1° básico y así  trabajar a diario el calendario, de tal manera que los estudiantes puedan ubicarse en el tiempo, usando un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos como los días de la semana, meses y año.  

Esta guía de trabajo consiste en que los estudiantes de 1° año básico  reconozcan patrones y puedan crear patrones a partir de una clave o código. 

Power Point con imágenes del entorno. La idea es que los niños observen y comenten los tipos de líneas que son capaces de encontrar.
Se puede utilizar como inicio de unidad para que los alumnos vean la diferencia entre las líneas rectas y curvas.

Este trabajo puede ser un poco monótono, pero fortalece lo que trabajo todas las clases de matemáticas con los niños, que es la recta numérica.

 

El conteo de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 en un comienzo lo realizan muy mecánico, pero a medida que van comprendido y adquiriendo los conceptos de números y cantidades, de diferencia, de avanzar y retroceder; les facilita muchísimo para luego trabajar la adición y la sustracción. 

Esta ficha es para que los estudiantes la realicen en casa o puede ser adecuada y salir a contar elementos que se encuentren en el colegio o dentro de la sala de clases para que luego esa cantidad sea representada con decenas y unidades. 

 

La he realizado en ambos lugares y los niños lo pasan increíble, en la ruta de la clase se les menciona la actividad del final y ¡ES EL MEJOR PANORAMA SALIR DE LA SALA DE CLASES!

Generalmente los niños que llegan a primero se saben los números hasta el 10, pero no siempre y para esos casos ¡¡ESTAS TARJETAS SON LO MEJOR!!

 

Es un material que saqué de Pinterest y lo adapté para poder utilizarlo. Es muy completo ya que te muestra de 3 formas diferentes un número. ¡Es perfecto para utilizarlo la primera semana de clases!

Cuando realicé el curso de la metodología de Singapur, nos mencionaron que era muy importante que en el minuto de representar los números los niños lo realizaran de las tres formas al mismo tiempo, concreto, pictórico y simbólico. 

 

Claramente, esta ficha es solo simbólico pero lo bueno es que dentro de ésta pueden observar lo que realizaron antes (cuando se trabajó con material concreto) y así poder ir progresando y comprendiendo paso a pasito.

 

Los invito a descargar esta ficha, para que puedan trabajar con sus niños después de que manejen bien el trabajo con lo concreto, obtendrán excelentes resultados en este contenido que algunas veces no es tan fácil para todos.