Dominó para trabajar palabras cortas de dos o  tres sílabas con letras m, p, s, l, t, n.
 Objetivo: lectura de palabras sencillas para niños  iniciando el proceso de lectoescritura.
 Jugadores: 2 personas 

Hice este PDF de repaso para la lectura oral para niños que comienzan su 2° básico, pero se puede usar cuando quieran. Lo dividí en clases pensando que al final de cada clase se ocupe, la idea es que se haga durante todo marzo.

Cada clase cuenta con palabras de lectura rápida y con un lectura (todas son sacadas de aquí)

Se puede ir jugando y cambiando la manera de leer con el curso:

¡Si se les ocurre otra manera déjenlo en los comentarios!

Este recurso tampoco lo he usado porque es para marzo 2021 ¡Cuéntenme si lo usan!

Les comparto este recurso, que puede ser utilizado en primero básico, para practicar la lectura de palabras y la conciencia fonológica. 
Contiene las vocales y las letras m, p, s, l, por lo que se puede usar durante los primeros meses de clases.

Puedes complementar este recurso con las siguientes actividades:

En esta presentación podrás encontrar los pasos para desarrollar un lindo marcapáginas con los monstruos más tiernos. Incluye foto de la plantilla que los alumnos deben recortar para formarlo y fotos de ejemplos para que se inspiren como decorar. Perfecto para incentivar la lectura. 

Este PPT nos ayudará a tener una actividad entretenida y distinta de lectura cooperativa. La idea es proyectarle a los alumnos el PPT para que puedan entender el objetivo de la actividad, que sería construir el significado de un texto de manera grupal. 
Seguramente se estarán preguntando cómo lo van a hacer y la verdad es que es muy sencillo. En la última diapositiva encontrarás un listado de 6 roles distinto y su función, por lo que esta actividad tendrá como máximo de estudiantes 6 por grupo. En caso de necesitar grupos más pequeños, puedes elegir los roles más importantes y quedarte solo con esos. 

Lectura compartida lista para ser impresa o ploteada en un tamaño grande para que todos los alumnos puedan verla.
En este tipo de lectura se requiere de la participación activa del niño. Consiste básicamente en leer “con” el niño y no “para” el niño.
La lectura compartida interactiva produce muchos beneficios en el niño (en el ámbito lingüístico, emocional y cognitivo).

Lectura compartida lista para ser impresa o ploteada en un tamaño grande para que todos los alumnos puedan verla.
En este tipo de lectura se requiere de la participación activa del niño. Consiste básicamente en leer “con” el niño y no “para” el niño.
La lectura compartida interactiva produce muchos beneficios en el niño (en el ámbito lingüístico, emocional y cognitivo).

Lectura compartida lista para ser impresa o ploteada en un tamaño grande para que todos los alumnos puedan verla.
En este tipo de lectura se requiere de la participación activa del niño. Consiste básicamente en leer “con” el niño y no “para” el niño.
La lectura compartida interactiva produce muchos beneficios en el niño (en el ámbito lingüístico, emocional y cognitivo).

Lectura compartida lista para ser impresa o ploteada en un tamaño grande para que todos los alumnos puedan verla.
En este tipo de lectura se requiere de la participación activa del niño. Consiste básicamente en leer “con” el niño y no “para” el niño.
La lectura compartida interactiva produce muchos beneficios en el niño (en el ámbito lingüístico, emocional y cognitivo).

Lectura compartida lista para ser impresa o ploteada en un tamaño grande para que todos los alumnos puedan verla.
En este tipo de lectura se requiere de la participación activa del niño. Consiste básicamente en leer “con” el niño y no “para” el niño.
La lectura compartida interactiva produce muchos beneficios en el niño (en el ámbito lingüístico, emocional y cognitivo).