¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Hello teachers!  👩‍🏫 
La clase contiene explicación, uso, ejemplos y una acitividad que puede ser utilizada como juego en clase. 
Si descargas el material  💻  no te olvides de indicar que te gusta junto con tu comentario 😀

 

Presentación de clase "Present progressive / Present continuous" 
Enseña de una forma divertida y sencilla el present continous para hablar sobre acciones que suceden en el momento.
Contiene:
*Breve explicación
*Ejemplos sencillos de comprender y llamativos
*Juego "What are they doing?
*Spelling rules (verb+ing)
*Ejercicio 
Gracias por tus likes, comentarios, descargas y reseñas!

 Content: Present Progressive
| Objetivo: Identificar, utilizar y describir tiempo verbal “Present Progressive” para expresar planes, intenciones y acuerdos futuros. INICIO: Los y las estudiantes comienzan la lección a través de una actividad de “Brainstorming” (Lluvia de ideas) con la que se recuerda el contenido visto durante la lección anterior relacionado a las distintas expresiones de tiempo y relacionadas a atractivos y características turísticas de distintos lugares, como Londres, visto durante la lección anterior, preguntando individualmente al azar o voluntariamente las características de la ciudad mencionada vistas y en qué momento podrían realizar un viaje para visitar Londres hipotéticamente. Luego de la actividad, el docente recuerda las frases utilizar “We are going to” y “I’m going to”, consultando acerca de si reconocen el tiempo verbal utilizado. El docente da a conocer el objetivo de la lección.

DESARROLLO: El docente escribe en el pizarrón los títulos “Present Continuous” y “Present Progressive”, consultando a los y las estudiantes si existen diferencias entre ambos títulos, declarando que ambos conceptos corresponden al mismo significado, para luego utilizar el apunte Notes – Present Progressive con el que se identifica, utiliza y describe el tiempo verbal “Present Progressive” o “Present Continuous”para expresar planes, acuerdos o intenciones futuras en el contexto de viajes y visitar lugares turísticos alrededor de todo el mundo y en Chile, desarrollando ejercicios de reconocimiento, creación y pronunciación de oraciones que contengan y especifiquen el tiempo verbal mencionado. Posterior a la actividad, los y las estudiantes forman sus grupos de trabajo o forman grupos nuevos de 3 o 4 estudiantes para desarrollar la guía de actividades Worksheet – Present Progressive,  con la que ejercitan el uso del tiempo verbal “Present Progressive” en distintos ejercicios de expresión escrita y comprensión lectora. La actividad se monitorea y se resuelven dudas durante el transcurso de la actividad 

Hola profes!
Les traigo este juego para realizar oraciones en "present conitnous". Esta diseño usando estrategias de mnemotecnia (uso de colores para identificación) y especialmente para alumnos visuales y kinestésicos.
Incluye:
-El "sentence builder" (este lo pueden plasticar y usar con plumones para pizarrón con los niños, para que lo usen más veces)
-Pronombres, verbos, verb to be y  complementos con imagenes y texto.
Instrucciones:
Las tarjetas de las páginas 2 y 3 tiene que ser recortadas.
 Los alumnos podrán ir formando oraciones guiándose de los colores de cada parte de la oración.
Finalmente, los alumnos tendrán que escribir la oración completa.
(Incluye para hacer oraciones, ya sea positivas o negativas y para hacer preguntas)
Espero les guste tanto como a mis alumnos!

El siguiente material trata sobre las diferencias y usos del presente simple y presente progresivo, es de gran utilidad ya que a través del mismo el estudiante puede identificar sus diferencia y así poder conocer mejor sus usos, espero puedan sacarle el mejor provecho y les sea de gran ayuda.

Estas lecturas están diseñadas para que los niños y niñas puedan avanzar en su proceso de lectura en forma progresiva y no se encuentren con otras letras que aún no conocen. Así tus estudiantes desarrollarán el sentimiento de competencia frente al acto de leer, al sentirse capaz de poder leer cada cartilla.

El presente material tiene como objetivo desarrollar la habilidad de niños y niñas para organizar secuencias temporales a través de la temática de directores de cine.
Se podrá articular con los siguientes: OA 2. Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores 
OA 4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados de su interés e información básica, en distintas situaciones cotidianas.

Les presento un entretenido power point con imágenes, sonido y video llamativo, el cual nos dirige al circo (especial para trabajar en septiembre). En este se presentan los distintos personajes que trabajan en el circo, su funciones y los elementos que utilizan, los cuales contarán y luego aparece la cantidad de los elementos que se observan. 
Este material se puede utilizar tanto en clases online como también en clases presenciales. 
Aquí les dejo los objetivos que pueden utilizar en primer nivel de transición 
Pensamiento matemático:
 OA6: 6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. 
Convivencia y ciudadanía: 
OA1: 1. Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando. 

¡Hola a todos/as!

Os presento mi registro de lectura basado en el juego de palabras: "Soy un león".  Para trabajar el hábito lector les propongo a mi alumnado un juego basado en casillas de tiempo de lectura diaria. Les propongo formar un club secreto de lectura en el que para acceder deberán realizar este registro de cooperación entre escuela-hogar. Las familias irán firmando cada casilla progresivamente según avancen en su lectura.

El recurso está en forma .pdf para que sea directamente impreso y doblado en forma de libro.

Lo interesante del recurso es que existen casillas especiales (colorear, emblemas de huella...) con más tiempo, siendo un registro progresivo en dificultad (10 min, 15 min o el reto super especial de 20 min). Una vez lleguen a la última casilla serán ellos/as quienes la firmen, mejorando así la motivación.

La lectura no debe ser obligatoriamente diaria, sino por placer progresivamente a lo largo de los meses. Hay que incidir en que no pasa nada si un día no pueden o no les apetece. 

Una vez acabado el registro, deberán traerlo a clase para conseguir el carnet del club de leones y explicar qué libros han leído y compartirlo con sus compañeros/as. El registro se puede utilizar de manera puntual o continuado a lo largo del curso. Mejora mucho la motivación y el hábito de lectura de los alumnos. Os animo a utilizarlo ambientando la clase con dibujos e historias de leones. 

Espero que os guste. 

 

ESTRUCTURA GLOBAL Y ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS 

LA ESTRUCTURA GLOBAL DEL TEXTO EXPOSITIVO. 

 

La organización de un discurso expositivo presenta un orden de la información o de las ideas de manera progresiva en cada uno de los párrafos. Cada párrafo desarrolla una idea principal que está relacionada semánticamente con el resto de los párrafos y con el tema que les da sentido.