Es un reporte en el que indica la calidad Lectora de los niños y niñas: no lector, silábica, palabra a palabra, unidades cortas y fluida.
*Calidad de Lectura Oral* 
*➢No Lector:* no sabe leer nada o bien solo reconoce algunas letras aisladamente, pero no es capaz de unirlas ni siquiera en sílabas o solamente lee algunas sílabas aisladas.
*➢Lectura Silábica:* lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando las palabras como unidades: Ej.: Para leer La mesa está sucia. El lunes la voy a limpiar.  Lee: La – me – sa – es – tá – muy – su – cia – El – lu – nes – la – voy – a –     lim- piar.
*➢Lectura Palabra a Palabra:* lee las oraciones de un texto, palabra por palabra, sin respetar las palabras de sentido. Ej.: Lee: La – mesa – está – muy – sucia – El – lunes – la – voy – a - limpiar.
*➢Lectura Unidades Cortas:* une algunas palabras formando pequeñas unidades. Ej.: La mesa – está - muy sucia – El lunes la – voy – a limpiar
*➢Lectura Fluida:* lee en forma continua. Da una inflexión a la voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuación. Ej.: La mesa está muy sucia. – El lunes la voy a limpiar.
*➢No hubo respuesta:* No se pudo comunicar con el alumno. Se llamó, se dejó mensaje whatsapp, etc.

Esta presentación tiene 7 diapositivas.  En ellas aparecen el objetivo y las actividades.  
La diapositiva tres tiene relación con el contexto de las oraciones que se leerán y la adivinanza, para que puedas complementar información sobre la granja. 

Actividad asociada para fortalecer la lectura de cifras asociando de cifra a palabras / palabra a cifra. Diseñada para estudiantes de 2 básico que mantienen dificultades al establecer correspondencia. 
Juego interactivo, temática barco y mar, consta de 9 niveles. 

 | (OA5) Leertextos breves en voz alta para adquirir Fluidez: › pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones › leyendo palabra a palabra. (OA 8)  Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: › extrayendo información explícita e implícita › respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) › recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas › describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

 | Unidad: 2: Lectura y comprensión de narraciones. Los alumnos deben recitar poemas y exponer temas para desarrollar su capacidad expresiva.
 | (OA5) Leertextos breves en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones › leyendo palabra a palabra.

Fichas de trabajo que permite trabajar la CONSONANTE F EN LETRA IMPRENTA, incluye las siguientes actividades:
- Conocer la letra en sus distintas formas y realizar su trazo
- Leer las sílabas y palabras con FA-FE-FI-FO-FU
- Reconocer imágenes que tienen sonido F
- Asociar palabra a imagen (presentada en pictograma, por ejemplo: pictograma de FOCA a palabra FOCA)
- Reconocer sílaba inicial a cada imagen (pictograma)
- Escritura de sílabas
- Escritura de palabras en riel caligráfico

Este material lo utilizo como una adecuación al proceso de adquisición de la lectoescritura para estudiantes que presentan alguna NEE.
Espero sea de su utilidad, cualquier comentario me escriben.

¡Muchas gracias!

Fichas de trabajo que permite trabajar la CONSONANTE CA-CO-CU EN LETRA IMPRENTA, incluye las siguientes actividades:
- Conocer la letra en sus distintas formas y realizar su trazo
- Leer las sílabas y palabras con CA-CO-CU
- Reconocer imágenes que tienen sonido CA-CO-CU
- Asociar palabra a imagen (presentada en pictograma, por ejemplo: pictograma de CASA a palabra CASA)
- Reconocer sílaba inicial a cada imagen (pictograma)
- Escritura de sílabas
- Escritura de palabras en riel caligráfico

Este material lo utilizo como una adecuación al proceso de adquisición de la lectoescritura para estudiantes que presentan alguna NEE.
Espero sea de su utilidad, cualquier comentario me escriben.

¡Muchas gracias!

Fichas de trabajo que permite trabajar la CONSONANTE T EN LETRA IMPRENTA, incluye las siguientes actividades:
- Conocer la letra en sus distintas formas y realizar su trazo
- Leer las sílabas y palabras con T
- Reconocer imágenes que tienen sonido T
- Asociar palabra a imagen (presentada en pictograma, por ejemplo: pictograma de TAZA a palabra TAZA)
- Reconocer sílaba inicial a cada imagen (pictograma)
- Escritura de sílabas
- Escritura de palabras en riel caligráfico

Este material lo utilizo como una adecuación al proceso de adquisición de la lectoescritura para estudiantes que presentan alguna NEE.
Espero sea de su utilidad, cualquier comentario me escriben.

¡Muchas gracias!

Fichas de trabajo que permite trabajar la CONSONANTE R EN LETRA IMPRENTA, incluye las siguientes actividades:
- Conocer la letra en sus distintas formas y realizar su trazo
- Leer las sílabas y palabras con CA-CO-CU
- Reconocer imágenes que tienen sonido CA-CO-CU
- Asociar palabra a imagen (presentada en pictograma, por ejemplo: pictograma de CASA a palabra CASA)
- Reconocer sílaba inicial a cada imagen (pictograma)
- Escritura de sílabas
- Escritura de palabras en riel caligráfico
- Método de lectura global
Este material lo utilizo como una adecuación al proceso de adquisición de la lectoescritura para estudiantes que presentan alguna NEE.
Espero sea de su utilidad, cualquier comentario me escriben.

¡Muchas gracias!

Ficha de trabajo que permite trabajar la CONSONANTE H EN LETRA IMPRENTA, incluye las siguientes actividades:
- Conocer la letra en sus distintas formas y realizar su trazo
- Leer las sílabas y palabras con H
- Asociar palabra a imagen (presentada en pictograma, por ejemplo: pictograma de HOJA a palabra HOJA)
- Reconocer sílaba inicial a cada imagen (pictograma)
- Escritura de sílabas
- Escritura de palabras en riel caligráfico

Este material lo utilizo como una adecuación al proceso de adquisición de la lectoescritura para estudiantes que presentan alguna NEE.
Espero sea de su utilidad, cualquier comentario me escriben.

¡Muchas gracias!