Objetivos de aprendizaje:
Conocer la grafía y la cantidad de cada número. Tener conocimientos de suma con objetos y series según la regla que de el docente.
Conocimiento del número en una serie numérica.

En este cuaderno podrás encontrar infinidad de actividades para practicar temas de Lógico Matemático en nuestros pequeños como reconocer los conjuntos: Unión - Intersección, suma y resta, La Centena etc. Con muchas actividades manipulables. Son + 150 hojas full práctica. 

Actividad para trabajar el concepto dentro -fuera ......................................................................................................................................................

Actividad para trabajar concepto arriba abajo..........................................................................................................................................................................

Recorta y clasifica cada fruta en su color correspondiente y pégalas en el recuadro que se encuentra bajo el tarro de pintura.
...........................................................................................

2da parte. 
Material para trabajar la secuencia temporal para niños y niñas entre los 4 y  6 años. Esta clase esta centrada con hechos de la vida cotidiana de rutina diaria de las actividades que realizan los niños. 

MATEMÁTICA
GUIA SECTOR NÚMEROS
EJERCICIOS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
NIVEL 5° - 6 ° BÁSICO

Uno de los principales objetivos de la enseñanza de la Matemática es desarrollar en los estudiantes un pensamiento lógico, flexible y creativo.

Se reafirma la necesidad de que el profesor desarrolle en sus estudiantes un pensamiento lógico-matemático, con el objetivo de que estos encentren formas más útiles de representar los contenidos mediante analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y demostraciones.

Contenido;

-       Ejercicios de resolución de problemas nivel 5° a 6 ° Enseñanza Básica

-       La metodología propuesta es para trabajar en forma colaborativa, se sugiere formar grupos de 2 estudiantes.

-       Para favorecer el análisis reflexivo, practicar la estrategia de resolución de problemas en contextos, simples y otros con mayor dificultad.

-       Se espera que las respuestas tengan argumento y explicación del método usado en desarrollo de la solución.

-       Para finalizar es fundamental que el profesor siempre esté disponible para consultas y sugerencias, enseñar a los estudiantes que no existen los problemas imposibles en este nivel, si el problema les resulta  difícil a los estudiantes, no eliminen o cambien el problema, revisen y cambien el foco de sus reflexiones ó estrategias y volver a analizar.

Taller de las figuras geométricas básicas que consiste en dos actividades sencillas, la primera de estas es realizar los trazos correspondientes a las figuras y pintar de acuerdo al color que se indica. Y, como segunda actividad, se trata de unir con una línea o flecha de color la imagen con la figura que posee o se parece, por último, colorear los dibujos al gusto.

INTRODUCCIÓN

CONTENIDOS

Se presentan dos set de ejercicios de Razonamiento Lógico, con aplicaciones en la suma y en la resta en la que se aplica en su desarrollo metodología de patrones como recurso didáctico. (Teoría de la Gestalt

1.- Ejercicios de Razonamiento Lógico con aplicación deductiva con ejercicios de Sumas,.

2.- Ejercicios de razonamiento Lógico con aplicación deductiva con ejercicios combinados de sumas y restas.

El  desarrollo del razonamiento lógico matemático es un proceso que debe iniciarse en forma temprana en el desarrollo cognitivo en los niños. 
El proceso cognitivo, de la deducción se caracteriza por su naturaleza activa, “pensamiento activo”, es decir, es el acto de razonamiento desde lo general a lo particular para comprobar o inferir una conclusión. De la misma forma se entiende que  está vinculada a los procesos del pensar, razonar, accionar y actuar sobre una situación problema por resolver.

Los ejercicios de razonamiento lógico que se presentan al alumno de los primeros cursos de primaria, tienen por objetivo el estimular el desarrollo del pensamiento activo y la capacidad de la deducción lógico matemática.

Las y los estudiantes deben observar con atención las dos imágenes y descubrir que le está pasando a la niña. Para luego verbalizar que le pasó antes y que pasó después. Terminando lo anterior cada estudiante puede pintar que pasó después.