Recursos especiales de Pascua 🐰 

"Have", "has" y "had" son esenciales en inglés. "Have" (I/you/we/they) y "has" (he/she/it) indican posesión o experiencia en presente. "Had" es su forma en pasado. También se usan en tiempos compuestos, como have seen (presente perfecto) o had gone (pasado perfecto), permitiendo expresar acciones completadas.

"Can" es fundamental en inglés porque expresa habilidad, posibilidad o permiso en presente. No necesita auxiliar (Can you swim? en vez de Do you can swim?). Su forma negativa es cannot o can’t. Además, su uso claro y directo simplifica la comunicación en distintos contextos cotidianos y académicos.

La expresión to get used to es fundamental en inglés, ya que indica el proceso de adaptación a algo nuevo o diferente. Se utiliza para hablar de la costumbre o familiarización con situaciones, hábitos o entornos. Ejemplo: I’m getting used to the cold weather (Me estoy acostumbrando al clima frío). Ayuda a expresar cambio y adaptación en diversas situaciones.

"Could" es vital en inglés porque expresa posibilidad, habilidad en el pasado y solicitudes educadas. Ejemplos: I could swim as a child (habilidad pasada) y Could you help me? (petición formal). Su uso en condicionales y sugerencias lo hace esencial para la comunicación efectiva en inglés.

"Might" expresa posibilidad en inglés, indicando algo que podría ocurrir pero sin certeza, como en It might rain. También se usa para dar sugerencias o hacer peticiones educadas (You might want to check this). Su importancia radica en matizar afirmaciones y hacer el lenguaje más flexible y cortés.

El verbo "get" es fundamental en inglés por su versatilidad y frecuencia de uso. Puede significar "obtener", "llegar", "convertirse" o "recibir", entre otros. Además, forma parte de numerosas expresiones y phrasal verbs como "get up", "get along" o "get over", lo que lo convierte en una herramienta esencial para la comunicación cotidiana y fluida.

Esta clase contiene información sobre cómo se conjugan normalmente los verbos en inglés (En infinitivo, pasado, con S para tercera persona en presente simple, con ...ing y en participio). También toca el tema de verbos regulares e irregulares y se incluyen algunos ejercicios con animaciones para poder luego irlos corrigiendo de a uno. 

Hola! Les dejo este cuadernillo que hice con actividades de inglés básico. 
Incluye Saludos, ocupaciones, el Verbo To be, adjetivos, pronombres, oraciones positivas, negativas e interrogativas, y más vocabulario. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  To introduce the new unit ü  To identify vocabulary related to health

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar. (OA 02))
| Actitudes: | ·         Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
| Habilidades:   | ·         Completar textos y expresión escrita de frases, oraciones, invitaciones, emails y diálogos, de acuerdo a un modelo y con apoyo visual, y de vocabulario en torno a temas conocidos o de otras asignaturas.

______________________________________________________________________________________

            ·          El profesor saluda a los estudiantes cordialmente.

            ·          El profesor dedica unos minutos a la rutina de la clase.

            ·          El profesor pregunta a los estudiantes si es que se han enfermado alguna vez, qué les ha dolido y cómo se les pasó. Luego el profesor los pone en la situación de que están con un grupo de amigos que sólo hablan inglés y les empieza a doler algo como la cabeza o la espalda, y cómo podrían pedir ayuda.

            ·          El profesor entrega los objetivos de la clase, presenta la unidad nueva y escribe la fecha en l pizararón.

         ·            El profesor pregunta cuantas y cuales partes del cuerpo recuerdan los estudiantes en inglés.

         ·            El profesor presenta el vocabulario de las partes del cuerpo (poster1)

         ·            Los estudiantes reciben la guía y escriben sus nombres y la fecha.

         ·            Los estudiantes completan un esquema con los nombres de las partes del cuerpo en la guía.

         ·            Los estudiantes mencionan las partes del cuerpo de acuerdo a lo que el profesor indica en los cuerpos de diferentes estudiantes.

         ·            El profesor presenta el vocabulario de problemas de salud (FLASHCARDS o PPT).

         ·            Los estudiantes completan una tabla de acuerdo a los problemas de salud.

         ·            Los estudiantes escuchan una conversación, indican dónde se encuentran los protagonistas, cuáles son sus nombres y de qué hablan. Luego la escuchan nuevamente y completan la conversación en la guía2. Para finalmente escuchar y repetir la conversación.

         ·            Los estudiantes practican la conversación en parejas. 

         ·            lLos estudiantes presentan sus conversaciones ante la clase.

         ·            Los estudiantes mencionan lo que aprendieron durante la clase.

         ·            El profesor divide el curso en dos equipos, los que juegan a las mímicas de los problemas de salud vistos en la clase.

         ·            EL profesor entrega una última retroalimentación general y se despide de los estudiantes.

 |  

         ·            Autoestima Académica y Motivación Escolar: Se trabaja este indicador a través del buen trato, el saludo cordial y la retroalimentación que pueda entregar a los estudiantes. Además recordamos que la clase es un diagnóstico, por lo que el profesor debe asegurar que los estudiantes adquieran las palabras clave que se utilizarán a lo largo de toda la unidad.

ü  1 El archivo del poster contiene las partes armables (4) para dos posters. Una versión en blanco y negro y la segunda a color, para que el profesor evalúe cual desea o puede imprimir.

ü  Tanscripción de la conversación en caso de ser necesaria:

Marcus: Hello Janet. How are you?

Janet: Hi Marcus. I am not so well.

Marcus: Why? What happens?

Janet: I`ve got a headache and a sore throat. I think I`ve got a cold.

Marcus: Did you see the doctor?

Janet: I have an appointment in an hour. I`m going to the hospital now.

Marcus: Good luck my friend. Take  care.

Janet: Thanks. see you later Marcus

ü  Guía de Aprendizaje para cada estudiante

ü  Data Show

ü  Parlantes

ü  Flashcards y Poster

 

He creado esta actividad de refuerzo para mi alumno que tienen problemas con los números en ingles, pero para hacerlo mas llamativo lo cree con temática de harry potter.

Son solo tres actividades, sencillas pero sirven para poder repasar los números del 1 al 100