¡LA CIVILIZACIÓN MAYA, MI FAVORITA DE LAS TRES!

 

El siguiente recurso lo realicé para repasar para la prueba de la Civilización Maya, es bastante extensa, pero a la vez muy completa, pregunta en detalle toda la información más relevante que deben saber los estudiantes. 

 

¡La tengo en Word también, si le quieren hacer alguna adecuación me la piden nomás! 

 

En el siguiente recurso podrán encontrar la prueba que les apliqué a mis alumnos como cierre de semestre, por esa razón la extensión. 

 

Al igual que todas las pruebas que hago, ésta también se encuentra en contexto, lo que quiere decir que las preguntas se desprenden de infografías, textos, imágenes, etc.

¡A identificar los factores bióticos de cada zona de Chile! 
Este entretenido juego de power point es para que lo desarrollen los alumnos desde su computador. Encontrarán distintos paisajes de zonas diferentes de Chile que están acompañados por varias imágenes de factores bióticos. Los alumnos deberán arrastrar el factor biótico que corresponde a la zona del paisaje hasta incluir todos los factores bióticos de ese ecosistema. 

En esta presentación podrás encontrar una actividad para llevar a cabo con los alumnos para reconocer factores abióticos y bióticos de distintos paisajes de zonas de Chile y luego deberán determinar a qué zona de Chile corresponde cada imagen. 

En esta presentación, encontrarás instrucciones para que los alumnos puedan crear un ecosistema, incluyendo factores bióticos y abióticos. Además deberán establecer relaciones entre sus factores con el fin de representar las interacciones en un ecosistema-

Este trabajo de investigación desarrolla varias habilidades del método científico y es una gran herramienta para estudiar la dependencia y relación que ocurre entre los factores bióticos y abióticos de un ecosistema: 
-Los alumnos deberán plantear una hipótesis en base a la pregunta ¿Pueden sobrevivir los factores bióticos sin los factores abióticos?
-Luego realizarán un experimento donde rellenarán dos vasos con algodón y lentejas o porotos con el fin de que germinen. La variable será que una recibirá agua y sol (factores abióticos) y la otra no. 
-Deberán llevar un registro con dibujos y unas cuantas preguntas para completar la investigación.
Esto con el fin de que concluyan que la planta que debería germinar (factor biótico) no puede sobrevivir o crearse sin la presencia de factores abióticos.
¡Ojo! El desarrollo de esta actividad contempla al menos 3 semanas de trabajo para que la planta pueda germinar con éxito.

Este archivo incluye 3 tickets de salida que podrás usar al finalizar una clase de factores bióticos y abióticos de los ecosistema. Cada ticket incluye un ecosistema distinto y en cada uno los alumnos deberán identificar 3 factores bióticos y 3 factores abióticos. Se puede realizar como cierre en los últimos 10 minutos de clase.

Prueba de unidad que contempla todos los objetivos y contenidos acerca de los ecosistemas. Se encuentra en formato word para poder editarla.

Este archivo contiene las instrucciones y ejemplos para que los alumnos desarrollen una maqueta acerca de los ecosistemas. Incluye todos los elementos que deben incorporar y ejemplos para que los alumnos sepan qué se espera del trabajo. En el siguiente recurso se subirá la rúbrica para evaluar la presentación de esta maqueta.
Recursos complementarios:
-Puedes trabajar la guía de planificación de la evaluación de maqueta y presentación de los ecosistemas.
-Rúbrica para evaluar la maqueta y presentación.

Esta rúbrica permite evaluar la maqueta y presentación de la actividad de evaluación propuesta para la unidad de ecosistema. Incluye criterios sobre la elaboración del producto, trabajo en clases y elementos propios de la presentación.