Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 10 - 14 años |
Info. del archivo | Link privado a www.educaplay.com |
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Es una actividad de clase donde el disparador es un vídeo que es observado y comentado en grupo , luego se realiza una actividad para reforzar los aspectos más importantes. Es una actividad muy atractiva y es un buen recurso para comenzar a realizar una puesta en común sobre muchos temas.
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Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 12 - 14 años |
Info. del archivo | Link privado a es.educaplay.com |
En esta actividad podemos observar un texto con espacios vacíos que deben ser ocupados con palabras sueltas. Nos ubicamos en un espacio vacío y hacemos clic en la palabra que queremos que ocupe ese lugar. Es una actividad que nos permite también evaluar la comprensión.
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Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 12 - 14 años |
Info. del archivo | Link privado a es.educaplay.com |
En el juego se deben agrupar todos los conceptos que hagan referencia a las diferentes tipos de normas. Las normas son sociales, jurídicas, morales y religiosas.Teniendo el cuenta su fuente, destinatarios, quien juzga su incumplimiento.
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Cantidad descargas | 3 |
Tipo de recurso | Proyecto |
Edad recomendada | 13 - 18 años |
Info. del archivo | pdf, 115 páginas, 1,44 MB |
En el imaginario común de las personas reina la idea de que la filosofía es un conjunto de especulaciones que nada tienen que ver con la praxis cotidiana y por tanto se desconoce su poder efectivo en la transformación de la realidad. Este texto está dirigido a los principales agentes de cambio social: los jóvenes, y de manera secundaria, pero no por ello menos importante, a los adultos que se desempeñan en el ámbito educativo acompañado a los jóvenes en la construcción de su identidad ciudadana. Pretende fundamentalmente lograr el ejercicio de la ciudadanía –poco común- a partir del valor positivo de la Democracia; con todo lo que ella implica. Se utilizan diversas categorías de tenor descriptivo/ analítico, con una redacción y planteamientos claros y coloquiales de fácil interpretación conceptual.
Los apartados e la primera parte constituyen un intento de análisis y explicación de la situación política y social actual de la República Argentina; mientras que la segunda parte contiene una propuesta de reflexión y aplicación práctica sobre ciertos valores y su importancia para una participación democrática y ejercicio de la ciudadanía responsable.
Los apartados e la primera parte constituyen un intento de análisis y explicación de la situación política y social actual de la República Argentina; mientras que la segunda parte contiene una propuesta de reflexión y aplicación práctica sobre ciertos valores y su importancia para una participación democrática y ejercicio de la ciudadanía responsable.
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Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 12 - 15 años |
Info. del archivo | docx, 3 páginas, 35,4 KB |
| Objetivos de Aprendizajes OA 3: Explicar la multiplicación, la división y el proceso de formar potencias de potencias de base y exponente naturales
| Objetivo de aprendizaje transversal: Crecimiento y autoafirmación personal, desarrollo del pensamiento y formación ética.
| Indicadores de Evaluación: Representan potencias de base y exponente natural hasta 3 Descubren, comunican y aplican las propiedades de la multiplicación y división de potencias Relacionan situaciones reales con multiplicación, división y potencias de potencias.
| Instrucciones: - La prueba se realiza en forma INDIVIDUAL. - Marcar la alternativa que considere que es correcta, en aquellas que se solicita desarrollo deberán adjuntar esta. - Tienen un tiempo de máximo de 90 minutos.
| Objetivo de aprendizaje transversal: Crecimiento y autoafirmación personal, desarrollo del pensamiento y formación ética.
| Indicadores de Evaluación: Representan potencias de base y exponente natural hasta 3 Descubren, comunican y aplican las propiedades de la multiplicación y división de potencias Relacionan situaciones reales con multiplicación, división y potencias de potencias.
| Instrucciones: - La prueba se realiza en forma INDIVIDUAL. - Marcar la alternativa que considere que es correcta, en aquellas que se solicita desarrollo deberán adjuntar esta. - Tienen un tiempo de máximo de 90 minutos.
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Cantidad descargas | 37 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 11 - 13 años |
Info. del archivo | pptx, 11 páginas, 103 KB |
Cantidad comentarios | 2 |
Esta actividad tiene la finalidad de identificar conceptos claves de la asignatura "Formación cívica y ética"
INDICACIONES
INDICACIONES
Se les presentará una palabra en desorden relacionada con la asignatura, el primero que la ordene, deberá de escribir listo en el chat, cuando se le de la palabra dará la respuesta, posteriormente él o algún otro compañero (s) dará 3 ejemplos relacionados con la palabra revelada.
Está dinámica se repetirá, ya que son 6 palabras distintas.
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Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 10 - 11 años |
Info. del archivo | pptx, 13 páginas, 2,38 MB |
Esta clase presenta el tema de los dilemas en los grupos, se centra en los pros y los contras al tomar una decisión, además de los pasos a seguir cuando se presenta un dilema, esta clase es para la materia de Formación Cívica y Ética de sexto grado
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Cantidad descargas | 4 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 12 - 15 años |
Info. del archivo | pptx, 10 páginas, 38 MB |
Cantidad comentarios | 1 |
Cívica y Ética para secundaria 1º grado en inglés (Civics and Ethics 7th grade)
Tema: Dignidad y derechos humanos
Presentación en PowerPoint EDITABLE, incluye:
-Lección con ejemplos, audios e imágenes.
-Animaciones y audios de las lecturas que se encuentran en la ppt.
-Audios complementarios dentro de la lección escrita
-Ejercicios para cuaderno
-Ejercicios para reforzar el tema
-Bibliografía con enlaces externos
-Links de Lecturas complementarias para el alumno y el profesor
-Links de videos en Youtube para complementar el tema.
Aprendizaje esperado: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.
Propósito General: Reconocer que la Formación cívica y ética permite analizar y explicar la inseguridad alimentaria como resultado de situaciones de inequidad e injusticia que ponen en riesgo el respeto por la dignidad y los derechos humanos .
-Lección con ejemplos, audios e imágenes.
-Animaciones y audios de las lecturas que se encuentran en la ppt.
-Audios complementarios dentro de la lección escrita
-Ejercicios para cuaderno
-Ejercicios para reforzar el tema
-Bibliografía con enlaces externos
-Links de Lecturas complementarias para el alumno y el profesor
-Links de videos en Youtube para complementar el tema.
Aprendizaje esperado: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.
Propósito General: Reconocer que la Formación cívica y ética permite analizar y explicar la inseguridad alimentaria como resultado de situaciones de inequidad e injusticia que ponen en riesgo el respeto por la dignidad y los derechos humanos .
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Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 6 - 8 años |
Info. del archivo | pdf, 68 páginas, 7,07 MB |
Cuadernillo para trabajar el primer trimestre del segundo grado de primaria, incluye las materias de español, matemáticas, conocimiento del medio, formación cívica y ética y vida saludable, tiene recursos de los libros de primaria y ejercicios, acomodado para trabajar dos materias al día.
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Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 16 - 18 años |
Info. del archivo | PPT, 8 páginas, 484 KB |
Unidad 4 “Ética social’’
Eje: Filosofía
| Aprendizaje Esperados Reconocen el papel de las instituciones sociales en la formación de la conciencia moral. Conocen la organización del Estado que proponen un filósofo clásico y uno contemporáneo. Reconocen la familia, la escuela, las iglesias y el Estado como instituciones. Reconocen que las instituciones forman la conciencia moral inculcando valores. Conocen la fundamentación del Estado ideal en Platón. Conocen cómo se relacionan el poder económico y político según Marx. Identifican la democracia como forma de organizar al Estado y pueden evaluarla críticamente. Relacionan la actividad política y la búsqueda del bien común. Conocen el concepto de derecho y la doctrina de los derechos humanos. Reconocen algunas características básicas de las normas jurídicas. Reconocen y valoran la función normativa del derecho. Reconocen y valoran la función expresiva del derecho. Identifican hitos del desarrollo de la doctrina de los derechos humanos. Relacionan la participación ciudadana con la democracia. Conocen el concepto de justicia. Identifican y aplican los principios de la bioética. Reconocen y aplican los principios de la bioética. Valoran el análisis ético de la técnica. Comprenden que al dominar la naturaleza, la técnica modifica el entorno humano.
| Aprendizaje Esperados Reconocen el papel de las instituciones sociales en la formación de la conciencia moral. Conocen la organización del Estado que proponen un filósofo clásico y uno contemporáneo. Reconocen la familia, la escuela, las iglesias y el Estado como instituciones. Reconocen que las instituciones forman la conciencia moral inculcando valores. Conocen la fundamentación del Estado ideal en Platón. Conocen cómo se relacionan el poder económico y político según Marx. Identifican la democracia como forma de organizar al Estado y pueden evaluarla críticamente. Relacionan la actividad política y la búsqueda del bien común. Conocen el concepto de derecho y la doctrina de los derechos humanos. Reconocen algunas características básicas de las normas jurídicas. Reconocen y valoran la función normativa del derecho. Reconocen y valoran la función expresiva del derecho. Identifican hitos del desarrollo de la doctrina de los derechos humanos. Relacionan la participación ciudadana con la democracia. Conocen el concepto de justicia. Identifican y aplican los principios de la bioética. Reconocen y aplican los principios de la bioética. Valoran el análisis ético de la técnica. Comprenden que al dominar la naturaleza, la técnica modifica el entorno humano.
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