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Se busca desarrollar la idea de "desagrupar" una decena para poder introducir la resta (sustracción) con canje. Se hizo para un segundo básico y se recomienda trabajar primero con material concreto (bloques) para que los estudiantes desagrupen decenas. 
Observar el video adjunto para comprender cómo utilizar la guía.

Este material está realizado para ser utilizado en un segundo básico e introducir la resta con canje trabajando el "desagrupar" decenas. Para entender mejor cómo utilizar la guía, observar el video adjunto. Se recomienda haber trabajado antes con material concreto.

Evaluación sumativa de matemática de selección múltiple y desarrollo para aplicar en 3ero y/o 4to básico.
Evalúa el siguiente objetivo:

OA 6: Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números hasta el 1.000:

- realizando agrupaciones y desagrupaciones de decenas y centenas

- resolviendo problemas de sustracción en forma pictórica y simbólica

- aplicando los algoritmos con y sin canje en la sustracción de hasta tres dígitos 

Se adjunta en pdf (letra ligada)!!

Les comparto este control nº2 de sustracciones o restas con dos dígitos y con desagrupar.
En colegio los realizábamos todas las semanas para que los estudiantes reforzaran e iban aumentando su nivel de dificultad.
¡Ojalá les sirva!

Les comparto este control nº6 de sustracciones o restas con dos dígitos y desagrupar.
En colegio los realizábamos todas las semanas para que los estudiantes reforzaran e iban aumentando su nivel de dificultad.
¡Ojalá les sirva!

 Curso                                                          :         Cuarto Año Básico 

Unidad                                                      :  2. Números y formas en el entorno. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Estimar el cociente de una división. ·         Comprobar la estimación realizando las divisiones.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·               Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por descomposición del dividendo  y aplicando el algoritmo de la división (OA 6))
| Actitudes: | ·               Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.)
| Habilidades:   | ·               Resolver problemas dados o creados (OA a) ·               Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h))

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Inicio: 

·            El docente saluda cordialmente a la clase 

·            Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede. 

·            ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede). 

·            Se proyecta el PowerPoint Clase N°2, y  se avanza cada diapositiva. 

·            Se representa la situación con el material, se les da tiempo para resolver la situación sin darle ninguna pista, se les permite comunicar sus ideas y resultados. 

·            Esta vez se presenta un desafío, hay que desagrupar las decenas representadas. 

·            Se da a conocer el objetivo de la clase. 

Desarrollo: 

·            Se entrega  la guía y si es posible se proyecta a toda la clase. 

·            Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto. 

·            Pero en esta clase se les pide que antes de calcular imaginen el resultado posible y luego lo comprueben con el material. 

·            Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión. 

·            No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto el ítem anterior. 

·            Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias. 

·            Es importante que ha medida que aparecen los cocientes los vayan identificando en las tablas de multiplicar, e ir viendo si esto sucede cada vez que se usan las tablas. 

·            Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente. 

·            ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes) 

·            Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase 

·            ¿Cuál era el objetivo de la clase? 

·            ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos. 

·            ¿Podemos usar las tablas de multiplicar en la multiplicación? ¿por qué? 

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Otro(s) Indicador(es) de Calidad: 

·                 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente refuerza positivamente al grupo curso por manifestar interés genuino durante la clase, invitándoles además a continuar esforzándose por su aprendizaje en diversos ámbitos de sus vidas. 

Recomendaciones: 

ü  Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de aprendizaje. 

Materiales / Recursos: 

·            Impresión de la guía del estudiante 

·            Proyección PowerPoint adjunto 

 

 

Evaluación de unidad 2 de sustracción con desagrupación y secuencias y patrones.
Encontrarán preguntas de alternativa, de desarrollo y para resolver problemas utilizando la estrategia DPOR.
También encontrarán un punto extra que desafiará a los estudiantes.

Hola les dejo una guía de trabajo donde los alumnos pueden reforzar la sustracción de números de dos dígitos desagrupando la decena. Con los resultados obtenidos los alumnos ayudarán al capitán América a llegar al escudo para poder luchar contra Thanos, derrotarlo y

salvar el mundo.

Les comparto este control nº3 de sustracciones con dos dígitos, con desagrupación.
En colegio los realizábamos todas las semanas para que los estudiantes reforzaran e iban aumentando su nivel de dificultad.
¡Ojalá les sirva!

La siguiente clase esta dirigida a un 3°básico y en ella se trabaja el objetivo de resolver sustracciones desagrupando la decena. Los chicos copian y resuelven los ejercicios en sus cuadernos.........