Alicia Acuña Seguel

 

Reconocer las instituciones de la comunidad. 

 Idedentificar correctamente las funciones y servicios que cada institución presta a las personas. 

 Reconocer ejemplos de servicios. 

 Diferenciar los números de emergencias

actividades para ampliar el ámbito numérico del 0 al 10, ideal para primero básico o en estudiantes con NEE, puedes trabajar con las familias de los números y explicar como secuenciar después de las unidades.

actividad entretenida para motivar a los y las estudiantes en las clases de matemática, cuando estén trabajando con las tablas, las pueden plastificar o dejar como libro de bolsillo , recomiendo  después de haber trabajado la suma iterada y el algoritmo de la multiplicación.

Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica simbólica.

Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico

 Evaluación para aplicar cómo diagnóstico o evaluación final, ideal para monitorear el avance global de los y las estudiantes.

Leen un número dado del 0 al 100 en cifras y en palabras. 

› Representan en forma concreta, pictórica y viceversa, con el uso de: 

- bloques multibase 

- tabla de 100 

- monedas 

- bloques apilables 

› Escriben un número dado del 0 al 100, en cifras y en palabras 

INDICADORES DE Evaluación

-Componen y descomponen números por medio de sumandos en forma concreta, pictórica y simbólica.

-Identifican e indican las cantidades de un número con el uso de material concreto como bloques apilables o dinero.

 INDICADORES DE EVALUACIÓN

· Leen  y escriben números en el ámbito del 0 al 500

· Cuentan  e identifican decenas..

· Indican centenas, decenas y unidades en un número de dos dígitos.

Identifican que el valor de un dígito depende de su valor posicional dentro de un numeral

INDICADORES DE EVALUACIÓN
 
 
· Distinguen la región donde viven y su capital en un mapa de Chile.
· Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar lugares.
· Distinguen países de América del Sur en el mapa.
· Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicación relativa de países limítrofes de Chile.
· Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicación relativa de países de América del Sur con respecto a Chile.
· Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile.
· Asocian las características de los paisajes con su ubicación en las distintas zonas de Chile.
· Aplican vocabulario geográfico básico para describir los paisajes de Chile.
· Distinguen paisajes representativos de las distintas zonas del país.· Ubican Chile en el planisferio, en el globo terráqueo y en el mapa de América del Sur.

  INDICADORES DE EVALUACIÓN

· Leen números en el ámbito del 0 al 100

· Cuentan  e identifican decenas.

· Identifican que el valor de un dígito depende de su valor posicional dentro de un numeral.

· Ordenan de mayor a menor y viceversa.

· Suman y restan números con resultado hasta el 50 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

 

· Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos, cilindros y paralelepípedos encontrados en el entorno.

· 
Escriben correctamente los nombres de  cuerpos 3D.

· Comparan figuras 3D dadas e identifican atributos comunes y diferentes.

· Cuentan n° de caras, vértices y aristas.