Por medio de esta conversación se puede practicar la pregunta ¨¿Cómo estas?¨ en inglés. 
La primera parte de la actividad presenta una pequeña conversación para completar y practicar en parejas.
La segunda parte de la actividad consiste en hacer uso de las expresiones al crear una nueva conversación.

Practice greetings through a small conversation as well as create your own dialogues with the expressions presented.

Story Time

After we read "The Colour Monster" by Anna Llenas we learned how to say in English our emotions. 
In this Power Point you will find different emotions associated with a picture. At the end of the class each student write and draw on their copybook how are they feeling today. 

This activity is great for working in centers to learn about feelings and identifying them. I printed and laminated some copies of both templates and use them as playdough mats (you can also put them in clear pouches and have your kids draw the feelings with dry erase markers). I use them with a dice of feelings (a spinner also works). Kids have to look at the feeling and reproduce it on the face. I was very keen on having them notice how the eye brows can completely change an expression and they loved it!

Hola! En esta presentación mostramos y enseñamos como saludar en Inglés:
- Hello
- Hi
- How are you?
Como responder y como saludar en las diferentes horas del día: 
- Good morning
- Good afternoon 
- Good evening 
- Good night 

Buscando que los estudiantes repitan y practiquen con nosotros. 
Al final dejo las mismas imágenes en blanco para hacer una juego y practicar los saludos . 
Espero que les sirva mucho!

 

D

 

 

Guía de referencia que incluye diferentes elementos para poder llevar a cabo conversaciones en inglés, lo que incluye:

- Saludos
- Diferencias entre Morning, Afternoon, Evening and Night
- Alternativas a preguntar How Are You y formas de Responder
- Cómo devolver una pregunta en inglés
- Diferentes estados de ánimo en inglés para poder utilizar en diálogos. 

Incluye preguntas en presente simple y perfecto. 

La guía fomenta a que los estudiantes creen sus propias oraciones para hablar en inglés, en lugar de tener que aprenderse diálogos establecidos. 

El objetivo de la actividad es reconocer el diálogo clásico de saludo al pintar los distintos elementos asociados a estos. Buena actividad para distender luego de aprender el diálogo de saludo en inglés. La idea es que en la última linea los estudiantes escriban su nombre. 
Hello / Hi
How are you? 
I'm fine and you? 
I'm fine, thank you?
What's your name?
My name is...

Los saludos en inglés varían según el contexto y la relación. Algunos saludos comunes son "hello" (hola), "hi" (hola), "good morning" (buenos días), "good afternoon" (buenas tardes), "good evening" (buenas noches) y "how are you?" (¿cómo estás?). Estas expresiones son fundamentales para establecer una comunicación amigable y cortés en inglés.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  To introduce the new unit ü  To identify vocabulary related to health

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes funciones: seguir y dar instrucciones; presentarse y presentar a otros; expresar habilidad, sentimientos, posesión y cantidades hasta el veinte; describir animales y objetos en un lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar. (OA 02))
| Actitudes: | ·         Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
| Habilidades:   | ·         Completar textos y expresión escrita de frases, oraciones, invitaciones, emails y diálogos, de acuerdo a un modelo y con apoyo visual, y de vocabulario en torno a temas conocidos o de otras asignaturas.

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            ·          El profesor saluda a los estudiantes cordialmente.

            ·          El profesor dedica unos minutos a la rutina de la clase.

            ·          El profesor pregunta a los estudiantes si es que se han enfermado alguna vez, qué les ha dolido y cómo se les pasó. Luego el profesor los pone en la situación de que están con un grupo de amigos que sólo hablan inglés y les empieza a doler algo como la cabeza o la espalda, y cómo podrían pedir ayuda.

            ·          El profesor entrega los objetivos de la clase, presenta la unidad nueva y escribe la fecha en l pizararón.

         ·            El profesor pregunta cuantas y cuales partes del cuerpo recuerdan los estudiantes en inglés.

         ·            El profesor presenta el vocabulario de las partes del cuerpo (poster1)

         ·            Los estudiantes reciben la guía y escriben sus nombres y la fecha.

         ·            Los estudiantes completan un esquema con los nombres de las partes del cuerpo en la guía.

         ·            Los estudiantes mencionan las partes del cuerpo de acuerdo a lo que el profesor indica en los cuerpos de diferentes estudiantes.

         ·            El profesor presenta el vocabulario de problemas de salud (FLASHCARDS o PPT).

         ·            Los estudiantes completan una tabla de acuerdo a los problemas de salud.

         ·            Los estudiantes escuchan una conversación, indican dónde se encuentran los protagonistas, cuáles son sus nombres y de qué hablan. Luego la escuchan nuevamente y completan la conversación en la guía2. Para finalmente escuchar y repetir la conversación.

         ·            Los estudiantes practican la conversación en parejas. 

         ·            lLos estudiantes presentan sus conversaciones ante la clase.

         ·            Los estudiantes mencionan lo que aprendieron durante la clase.

         ·            El profesor divide el curso en dos equipos, los que juegan a las mímicas de los problemas de salud vistos en la clase.

         ·            EL profesor entrega una última retroalimentación general y se despide de los estudiantes.

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         ·            Autoestima Académica y Motivación Escolar: Se trabaja este indicador a través del buen trato, el saludo cordial y la retroalimentación que pueda entregar a los estudiantes. Además recordamos que la clase es un diagnóstico, por lo que el profesor debe asegurar que los estudiantes adquieran las palabras clave que se utilizarán a lo largo de toda la unidad.

ü  1 El archivo del poster contiene las partes armables (4) para dos posters. Una versión en blanco y negro y la segunda a color, para que el profesor evalúe cual desea o puede imprimir.

ü  Tanscripción de la conversación en caso de ser necesaria:

Marcus: Hello Janet. How are you?

Janet: Hi Marcus. I am not so well.

Marcus: Why? What happens?

Janet: I`ve got a headache and a sore throat. I think I`ve got a cold.

Marcus: Did you see the doctor?

Janet: I have an appointment in an hour. I`m going to the hospital now.

Marcus: Good luck my friend. Take  care.

Janet: Thanks. see you later Marcus

ü  Guía de Aprendizaje para cada estudiante

ü  Data Show

ü  Parlantes

ü  Flashcards y Poster