¡Trabaja con tus estudiantes sobre el DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE! 🌱 🌎 

OJO DESCARGA LAS FICHAS INDIVIDUALES!! Fichas para adaptar ROLES activos en la clase virtual, acá estas tarjetas te permiten dar participación a los estudiantes más avanzados y también aquellos que necesitan potenciar ciertas habilidades socioemocionales. Por ejemplo, quien pueda tener acceso a un PC puede tomar apuntes ya que es más fácil, no así desde celular. También ser Lector de las interacciones del chat, muchas veces no alcanzamos a leer todo y necesitamos hacer visible esta participación, este rol puede ser adoptado por un estudiante que siempre quiere participar y opaca un poco al resto, aquí es l voz de sus compañeros y compañeras, y al mismo tiempo se puede utilizar como estrategia para apoyar a estudiantes un poco más tímidos haciéndolos practicar esta lectura de chat. Y por último un rol muy necesario para quienes a veces tenemos problemas de conexión, tener a un estudiante confiable que pueda ser hospedador y te ayude a compartir link, enviar mensajes, compartir pantallas, materiales, etc.
INFINITOS ROLES INFINITAS POSIBILIDADES!! ESPERO LES SIRVAN ESTAS IDEAS!! Mis clases se hicieron más fluidas y rápidas después de organizarnos así!

Les dejo una actividad para los primeros días de clase.
En la clase de lenguaje, además de presentar los materiales que utilizaremos; desarrollamos el goce por la lectura. En esta actividad la profesora lee con entonación y fluidez el cuento "La montaña de libros más grande del mundo" Autora: Rocío Bonilla.
Al finalizar, se invita a los alumnos a reflexionar con preguntas explícitas, inferenciales, de opinión y creativas. Luego, los alumnos dibujan cómo era la montaña descrita en el cuento.

"Estrategias para la fluidez lectora"
Es un PPT con tres estrategias para nuestros estudiantes y familia. Así ellos podrán trabajar y reforzar en casa. 
Las estrategias deben ser modeladas y explicadas al momento de hacer el video - cápsula o en la clase remota.
Espero les sirva.

Saludos  

Esta actividad se enfoca en la comprensión y fluidez lectora. Los estudiantes leen en voz alta el texto, responden preguntas de comprensión y comparten. Se puede trabajar en grupos pequeños o para toda la clase. 

OA 2: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.

Objetivo de Clase: Conocer las características de los animales invertebrados mediante la exploración y observación directa, en un clima de respeto.

Contenidos: Distinguir los grupos de invertebrados.

Habilidades: Observar y preguntar.

Inicio: Activación de conocimientos mediante juego de preguntas interactivas para clasificar animales en vertebrados e invertebrados. Se presenta y discute el objetivo de la clase.

Desarrollo: Los estudiantes conocen la clasificación de los cuatro grupos de invertebrados, centrándose en los insectos, mediante la observación de un PPT interactivo. Finalmente desarrollan las actividades de las páginas 34 y 35 del cuaderno del estudiante de Ciencias Naturales; donde deberán comparar insectos y responder preguntas referentes al tema (cuantas patas tienen, como son sus alas, como se divide su cuerpo…)

Los estudiantes responden preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos en la clase de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿Qué fue lo que más te costó? ¿Cómo sientes que trabajaste durante la clase de hoy?

Activación de conocimientos previos a través de un juego interactivo con feedback inmediato que a su vez motive la clase y capte la atención de los estudiantes.

Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación; por medio de videos explicativos, proyección de la guía, audios. Maximizar la memoria y transferencia de la información.

Se realizan preguntas, durante toda la clase, para activar conocimientos. Los estudiantes se apropian de los conceptos a través de actividades que abarcan los diferentes estilos de aprendizaje, como por ejemplo, jugar, dibujar, compartir experiencias.

4. Construir fluidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo para la práctica y ejecución: estrategia de lectura (Apoyar en la lectura de actividades e instrucciones dependiendo del nivel del alumno)

5. Reflexión: por medio de preguntas de metacognición se motiva la auto reflexión acerca del trabajo en clases, falencias y fortalezas.

Esta evaluación está diseñada para medir de manera integral tanto la fluidez lectora como la comprensión del estudiante. Se compone de dos partes principales:

En esta sección, se evalúan los siguientes aspectos:

a) Velocidad: Se mide el número de palabras que el estudiante lee correctamente en un minuto.

b) Precisión: Se contabiliza el número de errores cometidos durante la lectura.

c) Expresión: Se evalúan tres elementos:

Esta parte consiste en cinco preguntas de opción múltiple relacionadas con el texto leído. Se evalúa la capacidad del estudiante para entender y recordar detalles importantes de la historia.

Es importante destacar que esta evaluación es flexible y puede adaptarse según las necesidades específicas de cada clase o las expectativas para diferentes niveles de grado. Los docentes pueden:

Esta evaluación está diseñada para medir de manera integral tanto la fluidez lectora como la comprensión del estudiante. Se compone de dos partes principales:

En esta sección, se evalúan los siguientes aspectos:

a) Velocidad: Se mide el número de palabras que el estudiante lee correctamente en un minuto.

b) Precisión: Se contabiliza el número de errores cometidos durante la lectura.

c) Expresión: Se evalúan tres elementos:

Esta parte consiste en cinco preguntas de opción múltiple relacionadas con el texto leído. Se evalúa la capacidad del estudiante para entender y recordar detalles importantes de la historia.

Es importante destacar que esta evaluación es flexible y puede adaptarse según las necesidades específicas de cada clase o las expectativas para diferentes niveles de grado. Los docentes pueden:

Esta evaluación está diseñada para medir de manera integral tanto la fluidez lectora como la comprensión del estudiante. Se compone de dos partes principales:

En esta sección, se evalúan los siguientes aspectos:

a) Velocidad: Se mide el número de palabras que el estudiante lee correctamente en un minuto.

b) Precisión: Se contabiliza el número de errores cometidos durante la lectura.

c) Expresión: Se evalúan tres elementos:

Esta parte consiste en cinco preguntas de opción múltiple relacionadas con el texto leído. Se evalúa la capacidad del estudiante para entender y recordar detalles importantes de la historia.

Es importante destacar que esta evaluación es flexible y puede adaptarse según las necesidades específicas de cada clase o las expectativas para diferentes niveles de grado. Los docentes pueden:

Leer menos

Esta evaluación está diseñada para medir de manera integral tanto la fluidez lectora como la comprensión del estudiante. Se compone de dos partes principales:

En esta sección, se evalúan los siguientes aspectos:

a) Velocidad: Se mide el número de palabras que el estudiante lee correctamente en un minuto.

b) Precisión: Se contabiliza el número de errores cometidos durante la lectura.

c) Expresión: Se evalúan tres elementos:

Esta parte consiste en cinco preguntas de opción múltiple relacionadas con el texto leído. Se evalúa la capacidad del estudiante para entender y recordar detalles importantes de la historia.

Es importante destacar que esta evaluación es flexible y puede adaptarse según las necesidades específicas de cada clase o las expectativas para diferentes niveles de grado. Los docentes pueden:

Lectura para practicar fluidez y letra W.
El "Wapiti" al ser desconocido por los estudiantes se presentó como nueva información, por lo que esta lectura es una síntesis de lo que se realizó en clases. 
Incluye la lectura de silabas en la parte superior. Difonos consonanticos con rojo con el objetivo de que el adulto que acompaña en la lectura pueda entregar apoyo si así es requerido. 
Si bien fue elaborada a fin de practicar fluidez puede también ser utilizada para para comprensión de textos e iniciar una clase con ello. 
Se sugiere enviar a través de redes sociales a fin de que se pueda practicar. 

Material elaborado para estudiantes con NEE permantes y transitorias. 

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