¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Cartel de encargos para la sala de clases
Beneficios:
- ayuda a dar identidad a cada niño del curso
- eleva el autoestima de quienes lo cumplen
- fortalece el trabajo de virtudes
- potencia el trabajo en equipo
...y muchos más!!

Recomendación: modelar cada encargo antes de asignarlo a los niños. Ellos mismos deben elegir su responsabilidad, se deben sentir cómodos con ella. Utilizar la primera semana de marcha blanca, reforzando de manera positiva a quienes cumplan con su encargo. Hacerles ver todos los beneficios que tiene el cumplirlos.

Buenas tardes colegas: 
Junto con saludar, les comparto un material que acabo de hacer y que me servirá para organizar semanalmente a los estudiantes que me ayudarán con algunas tareas dentro de la sala de clases. 
Espero que les sea de ayuda para ustedes. 
Qué tengan un buen fin de semana. 

 | Unidad | Unidad 3: “Análisis de la sociedad actual, que está basada en el mestizaje de los pueblos originarios que habitaban el territorio chileno y los conquistadores españoles.”
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 3) Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, costumbres, etc.) y de los españoles (idioma, religión, alimentos, costumbres, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza. (OA 4) Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia. (OA 12) Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: Respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar espacios comunes, respetar propiedad de los demás). Responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases, etc.). Tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres). Empatía (ejemplos: integrar a los demás en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.). (OA 13) Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

 | Unidad | Unidad 3: “La civilización romana, su vida cotidiana, identificando elementos culturales como el idioma, el derecho, la arquitectura. Su legado a Occidente”.
| Objetivo de Aprendizaje | (OA 2) Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectónicas. (OA 3) Explicar, a través de ejemplos concretos, cómo diferentes culturas y pueblos (como griegos y romanos de la Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos los seres humanos. (OA 4) Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y características de las ciudades, entre otros. (OA 5) Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas (como los héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes gráficas, TIC) y comunica lo aprendido. (OA 9) Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros). (OA 10) Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros). (OA 13) Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 16) Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela (campañas solidarias, celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas.

 El objetivo de esta evaluación es poder pesquisar las habilidades y destrezas lectores que domina el estudiante, al abordarlas en la creación de un juego, haciéndolo más significativo y lúdico para el alumno(a).
Adjunto la rubrica para poder evaluar el libro que desees, también el formato en el cual, en clases previas de preparación, organizan la clasificación de sus preguntas y respuestas: explícitas, implícItas y de reflexión, sobre el contenido del libro leído, logrando el trabajo a profundidad de lo que requiere cada habilidad y el tipo de pregunta que le corresponde (subiré tipos de preguntas para cada habilidad, gratis) Puedes ver esto en clases antes de llegar a la evaluación.

Este es un formato para que los estudiantes realicen las instrucciones del juego, paso a paso, y colocándole un nombre a elección. Estarán trabajando también lo
que es un texto instructivo.

Para realizar el material del juego, articulé con la profesora de Arte quién se encargó de que los estudiantes confeccionen su "cintillo" el cual se colocaban en su cabeza para poder sostener ahí las distintas tarjetas con la imagen que corresponde a la respuesta de la pregunta de cada habilidad explícita e implícita, para las respuestas de vocabulario contextual escribían la palabra (adjunto imágenes de los estudiantes jugando con sus cintillos)
Cintillos: con goma eva y una lámina transparente como la mica para adherirla al cintillo y poder ahí colocar las tarjetas. 

Las tarjetas y el formato para guardarlas lo realizaron con cartulina de colores o block, y las fichas la hicieron con goma eva. Las fichas cumplen el objetivo de ser la recompensa que van ganando a medida que responden bien.

¡¡Te aseguro que tus estudiantes no olvidarán jamás esta experiencia!! y¡¡ aprenderán jugando!!