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Guía síntesis "Instituciones y economía colonial" "Cultura y sociedad colonial" 5° año.
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Recommended age 9 - 14 years
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Guía síntesis "Instituciones y economía colonial" "Cultura y sociedad colonial" 5° año.

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Guía de síntesis en formato word editable de geografía, quinto año básico "Instituciones y economía colonial" "Cultura y sociedad colonial" La guía es de una sola página dividida en dos con concepto y explicación del contenido más actividades para trabajar.

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Guía - Roles de género en la colonia
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Recommended age 7 - 15 years
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Guía - Roles de género en la colonia

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Esta guía aborda los roles de género durante la época colonial en América, con especial énfasis en las diferencias de clase, etnia y género. Destinada a estudiantes de 5° básico, presenta una descripción clara y diferenciada de los oficios y funciones que desempeñaban hombres y mujeres de distintos grupos sociales: españoles, criollos, mestizos, indígenas y afrodescendientes. 

Incluye actividades interactivas como términos pareados y ejercicios de identificación que promueven la reflexión sobre la desigualdad y los estereotipos de género en la historia.

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Recommended age 6 - 18 years
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Creciendo en igualdad

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tolerancia igualdad diversidad comunidad

Creciendo en igualdad

Guía para madres, padres, tutores y profesorado para enfrentar los estereotipos de género y promover un trato igualitario entre niños, niñas y adolescentes

Promover normas, roles y relaciones de género no discriminatorias, especialmente con los niños, niñas y adolescentes, es la clave para combatir los estereotipos de género y, por consiguiente, prevenir situaciones de desigualdad en el futuro.

Los estereotipos de género son creencias que existen en todas las sociedades. Son opiniones y percepciones generalizadas acerca de atributos o características que hombres y mujeres, niños y niñas poseen o deberían poseer.

Por lo tanto, se basan en nomas sociales y culturales y no en factores biológicos. Por estar basados en percepciones, los estereotipos pueden imponer obstáculos y hasta causar daño a otras personas.

Al mismo tiempo, los estereotipos pueden tener un efecto negativo ya que no se basan en evidencias de competencias sino en prejuicios sobre algunos grupos de personas. Por ejemplo, se puede pensar que los varones afrodescendientes son menos inteligentes y más violentos mientras que se puede pensar que las niñas indígenas son sumisas.

A pesar de ello, los estereotipos no son rígidos y pueden cambiar, lo han hecho a lo largo del tiempo.
Los derechos individuales Los derechos individuales Los derechos individuales Los derechos individuales Los derechos individuales
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Recommended age 12 - 14 years
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Los derechos individuales

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historia primero medio unidad 1 derechos
  • Objetivo: Explicar la relación entre la difusión de las ideas liberales-republicanas y la lucha por el reconocimiento de los derechos individuales (civiles y políticos).
  • Contenidos: Los derechos humanos, la Declaración de Independencia de los Estados Unidos, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, los derechos civiles, la esclavitud y el abolicionismo.
  • Actividad: 
    • En relación con la Declaración de Independencia de los EEUU y la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de Francia: ¿piensas que las mujeres fueron consideradas en estos documentos?, ¿por qué?
    • Considerando el Recurso 5, ¿por qué crees que tomó tanto tiempo reconocer legalmente al pueblo Tribal Afrodescendiente chileno? Junto con un compañero o compañera establezcan una argumentación.

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