¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

¡NADA MEJOR QUE EL JUEGO DENTRO DE LA CLASE! 

Este juego nunca falla, lo jugamos en casi todas las asignaturas con lo que sea y los niños lo aman. 

Aquí les dejo un bingo de cuerpos geométricos. Hay 3 cartones diferentes para haya un poquito más de suspenso y no ganen todos al mismo tiempo. 

Este juego se puede hacer en cualquier minuto de la clase, como inicio, como brain brakers o como cierre, es rápido y muy lúdico. 

 

En la siguiente ficha los niños deben relacionar los cuerpos geométricos (cilindro, cono, cubo y prisma rectangular) con objetos de la vida cotidiana que se les presentan dibujados.

Luego, deben realizar una relación entre las figas 3D y 2D. 

 

La segunda parte de la ficha es bastante abstracta y muy desafiante para los niños. Antes de realizar esta ficha les recomiendo trabajar mucho con material concreto, donde puedan manipular, contar caras y que también calquen todas las caras de cada cuerpo geométrico en un papel; de esta manera será mucho más familiar el último ejercicio.  

El ticket de salida es una estrategia de evaluación formativa, la cual nos permite recoger evidencia sobre cómo los estudiantes han comprendido el contenido o actividad. También, permite desarrollar la metacognición, ya que les ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido. 
Este ticket responde al objetivo de aprendizaje 14 del eje de geometría, el que solicita que los estudiantes identifiquen en el entorno figuras 2D.  

Les comparto una ficha para repasar las figuras 2D según el curriculum priorizado.
En ellas los alumnos deben reconocer las figuras principales (cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo) y luego, utilizando palitos de helado ir siguiendo las instrucciones para formar distintas figuras y reconocer la cantidad de lados.

Esta ficha es una manera un poco más lúdica en donde se trabaja la identificación de cuerpos geométridos, de manera simbólica, trabajando además la motricidad fina y utilización de tijeras en los niños de primero básico.

El siguiente recurso lo descargué de Pinterest y lo adecué para poder trabajarlo con mis alumnos (la versión original es en inglés, también la tengo si alguien la necesita). 

 

En objetivo de esta ficha es poder demostrarles a los niños que podemos encontrar figuras o cuerpos geométricos en elementos que nos rodean y demostrar la relación que hay en figuras 2D y 3D.

 

 Esta ficha siempre la complemento con salir a observar al patio diferentes elementos que podemos encontrar, nos sentamos en círculo y observamos alrededor. Ellos deben mencionar algún objeto que vean y decir la forma de cuerpo geométrico que tiene para luego relacionarlo con una figura 2D. 

En este video se explica qué son las figuras geométricas 2D y cuáles son las más importantes. 

"Mi libro de geometría" es una evaluación formativa para que los niños vayan registrando conceptos y características claves de las figuras 2D y cuerpos 3D. 
La idea es que les quede como libro y cada vez que necesiten lo tengan a mano para recordar las propiedades de cada uno de los cuerpos y figuras geométricas.
También va adjunta la rúbrica para su corrección.
Es una evaluación distinta, entretenida y pone al alumno con un rol activo frente a su aprendizaje. 

Este video te enseña a construir una balanza casera, la cual te servirá para comparar y ordenar de mayor a menor distintas cantidades. 
Además sirve para trabajar manualidades, conocer unidad de medidas, instrumentos para medir, etc.
No te quedes sin tu balanza, te servirá para mucho. 

Esta guía de trabajo permite trabajar con estudiantes de 1° básico cuyo objetivo es identificar el antecesor y sucesor de un número.
Por ejemplo, puedes modelar el ejercicio con el número 5 apoyándote en la recta numérica y preguntar a los estudiantes ¿Qué número está inmediatamente antes del 5? ¿Qué número está inmediatamente después del 5? 
Se puede explicar a los estudiantes que el antecesor de un número es una unidad menos que el número y el sucesor es una unidad más que el número.  También, puedes invitar a los estudiantes a definir con sus palabras que entendieron por antecesor y sucesor y así van incorporando ambos conceptos en su vocabulario matemático.  

Si los estudiantes manejan el ámbito numérico del 1 al 20 y evidencias comprensión de la actividad, puedes realizar una extensión con otros números al preguntar: Si mi número es 15 ¿Cuál es su antecesor y sucesor?  

PS: Las imágenes fueron extraídas del siguiente blog. http://rowdyinroom300.blogspot.com/2014/11/novemberalready.html