Esta guía está diseñada para 1° básico y así  trabajar a diario el calendario, de tal manera que los estudiantes puedan ubicarse en el tiempo, usando un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos como los días de la semana, meses y año.  

En esta presentación aparecen carteles  de los días de la semana que puedes imprimir y plastificar para ubicar en la sala  o bien los puedes usar online y modificar según tu estilo.   
Al usar estos carteles puedes  ejercitar con los alumnos los días de la semana en curso, el día anterior y  el día posterior.
 
Las imágenes fueron extraídas de este blog.
https://gifsyfondospazenlatormenta.blogspot.com/2020/11/imagenes-de-los-dias-de-la-semana-ninos.html?spref=pi

En esta presentación puedes trabajar el contenido de los días de la semana que son parte de los objetivos de Historia y Matemática para primero y segundo básico.
Al usar estos carteles puedes  ejercitar con los alumnos los días de la semana en curso, el día anterior y  el día posterior.

La presentación está animada  por lo que puedes ir revisando la animación o configurarla según tu parecer. 

Las imágenes de los niños con mascarilla facial fueron extraídas del siguiente blog
https://gifsyfondospazenlatormenta.blogspot.com/2020/11/imagenes-de-los-dias-de-la-semana-ninos.html?spref=pi

Esta guía de trabajo permite trabajar con estudiantes de 1° básico cuyo objetivo es identificar el antecesor y sucesor de un número.
Por ejemplo, puedes modelar el ejercicio con el número 5 apoyándote en la recta numérica y preguntar a los estudiantes ¿Qué número está inmediatamente antes del 5? ¿Qué número está inmediatamente después del 5? 
Se puede explicar a los estudiantes que el antecesor de un número es una unidad menos que el número y el sucesor es una unidad más que el número.  También, puedes invitar a los estudiantes a definir con sus palabras que entendieron por antecesor y sucesor y así van incorporando ambos conceptos en su vocabulario matemático.  

Si los estudiantes manejan el ámbito numérico del 1 al 20 y evidencias comprensión de la actividad, puedes realizar una extensión con otros números al preguntar: Si mi número es 15 ¿Cuál es su antecesor y sucesor?  

PS: Las imágenes fueron extraídas del siguiente blog. http://rowdyinroom300.blogspot.com/2014/11/novemberalready.html

Está guía permite trabajar la estrategia de cálculo mental  el doble o la mitad de un número. Puedes trabajar con material concreto para apoyar la comprensión del doble.
Puedes modelar cómo calcular el doble de un número. Por ejemplo, ¿cuál es el doble de 4?
Puedes entregarles dos tableros de base 10 a los estudiantes. Luego, explicas que en un tablero colocarán 4 fichas  que corresponden al número que queremos calcular su doble. Y en el otro tablero, usaremos la misma cantidad de fichas.  A continuación, los estudiantes juntarán ambas fichas y las contarán, indicando de esa forma cuál es el doble del número inicial y lo registran en la guía.

Este recurso es realizado por J.F.Franco Galvin (2017) y es sugerido por el método ABN quien  también sugiere  trabajar la mitad de un número.   
Puedes acceder al material a color en el siguiente link: https://www.recursosep.com/2017/06/05/metodo-abn-dobles-y-mitades/

Para que lo niños entiendan que la suma y la resta son operaciones inversas, por su puesto que hay que partir con material concreto, luego pictórico y por último simbólico. Esta es una guía que trabaja lo simbólico y repasa la relación entre ambas operatorias básicas. 

Esta guía de trabajo consiste en que los estudiantes de 1° año básico  reconozcan patrones y puedan crear patrones a partir de una clave o código. 

Power Point con imágenes del entorno. La idea es que los niños observen y comenten los tipos de líneas que son capaces de encontrar.
Se puede utilizar como inicio de unidad para que los alumnos vean la diferencia entre las líneas rectas y curvas.

Esta guía permite a los estudiantes ejercitar o evaluar el contenido de Ejes de simetría. Esta guía  contiene 16 preguntas de selección múltiple por lo que también podrías utilizarla como control acumulativo o prueba.

Este trabajo puede ser un poco monótono, pero fortalece lo que trabajo todas las clases de matemáticas con los niños, que es la recta numérica.

 

El conteo de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 en un comienzo lo realizan muy mecánico, pero a medida que van comprendido y adquiriendo los conceptos de números y cantidades, de diferencia, de avanzar y retroceder; les facilita muchísimo para luego trabajar la adición y la sustracción.