Entrevista en Lenguaje Fugurado
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Recommended age 10 - 14 years
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Entrevista en Lenguaje Fugurado

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El recurso es una entrevista periodística de una página, con el título "UNA ESFORZADA TENISTA" y el encabezado "ENTREVISTA". El diseño incluye el logo de una pelota de tenis y el nombre "TENNIS". Al final de la página, hay una nota que indica "El Amanecer". La entrevista se estructura con preguntas de un "Periodista" y respuestas de una "Tenista".
En la entrevista, la tenista utiliza lenguaje figurado para describir su carrera, un proceso de mucho esfuerzo. Para hablar de su dedicación, afirma que no se ha "quedado dormida en los laureles". Al referirse a una lesión, comenta que "el camino se me hizo cuesta arriba". Para describir el esfuerzo que ha invertido, dice que ha "sudado gotas de sangre". El recurso también incluye una frase figurada en el titular: "¡Perfecciona tu juego, 'y tocaras el cielo con las manos'!".
Objetivos del Recurso
El recurso se utiliza para trabajar los siguientes objetivos:
  • Objetivo de Aprendizaje (OA 5): Leer y comprender poemas e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
  • Objetivo de la Clase: Interpretar el lenguaje figurado a través de diferentes tipos de textos, demostrando disposición por expresarse de manera oral y escrita.
  • Objetivo Transversal (8): Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente.
Instrucciones de Uso
  1. Activación de conocimientos previos: Comience preguntando a los estudiantes si saben qué es una entrevista (texto no literario - informativo) y si han leído alguna. Introduzca el concepto de lenguaje figurado de manera simple, explicando que son frases que no significan lo que literalmente dicen.
  2. Lectura guiada: Pida a los estudiantes que lean la entrevista en silencio. Luego, realice una lectura en voz alta para toda la clase. Anime a los estudiantes a prestar especial atención a las frases que les suenen extrañas o no tengan un significado literal.
  3. Análisis en grupo o individual: Pida a los estudiantes que identifiquen las frases con lenguaje figurado. Pueden subrayarlas o marcarlas. Luego, en grupos pequeños, pídales que discutan qué creen que significa cada frase.
  4. Discusión y puesta en común: Pregunte a la clase el significado de cada frase figurada. Guíe la discusión para que los estudiantes expliquen por qué el tenista usó esas palabras en lugar de una frase más simple. Por ejemplo, "quedarse dormido en los laureles" significa no confiarse.
  5. Conexión con los objetivos: Explique cómo el uso de este tipo de lenguaje ayuda al tenista a expresar sus sentimientos y experiencias de una forma más vívida y convincente. De esta forma se conecta el objetivo de la clase con el objetivo transversal.
  6. Cierre: Para finalizar, puede pedir a los estudiantes que escriban su propia oración utilizando lenguaje figurado para describir un sentimiento o una experiencia personal.

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