Javiera Valdebenito

Ticket de entrada: Introducción a los tópicos literarios | 2° Medio

• Ticket de entrada listo para imprimir.
• Preguntas de activación de conocimientos previos.
• Actividad de reflexión individual.
• Espacio para compartir respuestas en una puesta en común.

• Inicio de unidad.
• Introducción al contenido de tópicos literarios.
• Activación de conocimientos previos.
• Clases de Lengua y Literatura en 2° Medio.

• Instrucciones claras para desarrollar la actividad.
• Guía de planificación de la entrevista.
• Organización de roles (entrevistadores y entrevistado).
• Espacios para redactar preguntas y anticipar respuestas.
• Planificación de la introducción y el cierre de la entrevista.
• Lista de cotejo para revisar la planificación antes de la grabación.

• Planificar una producción oral considerando su propósito y destinatario.
• Desarrollar habilidades de comunicación, escucha activa y expresión oral.
• Organizar información para participar en una entrevista de manera fluida y coherente.
• Favorecer el trabajo colaborativo y la interpretación mediante una experiencia comunicativa auténtica.

• Electivo Interpretación y Creación en Teatro.
• Actividades de expresión oral.
• Evaluaciones formativas.
• Productos audiovisuales y proyectos interdisciplinarios.

¿Qué encontrarás en este recurso?

¿Para quién está pensado?

• Docentes de Lenguaje y Comunicación.
• Estudiantes de Enseñanza Media.
• Preuniversitarios.
• Jóvenes y adultos que preparan la PAES de manera autónoma.

Electivo Interpretación y Creación en Teatro | 3° y 4° Medio

¿Qué incluye este recurso?

Clase 1: Investigando sobre el teatro

Clase 2: Creación de personajes

Este material incluye

• Objetivos de aprendizaje.
• Propósito de la unidad.
• Actividades paso a paso.
• Preguntas para el análisis y la reflexión.
• Ficha de construcción de personajes.
• Actividades de interpretación.
• Bitácora del actor para el cierre de la clase.

Ideal para

• Electivo Interpretación y Creación en Teatro.
• 3° y 4° Medio.
• Clases de 90 minutos.
• Docentes que buscan recursos listos para implementar y adaptables a distintos tamaños de curso.

El recurso incluye:

• Ticket de entrada con preguntas de diagnóstico.
• Ticket de salida para la reflexión y metacognición.
• Formato listo para imprimir.
• Ideal para la primera clase de taller de Debate o unidad que trate sobre argumentación. 

• Activar conocimientos previos sobre el debate.
• Identificar fortalezas y necesidades de los estudiantes.
• Favorecer la reflexión sobre el aprendizaje y las metas para el semestre.

• OA4: Analizar críticamente los géneros discursivos surgidos en diversas comunidades digitales (publicaciones, fotografías, videos, comentarios en foros, memes, entre otros).
• OA6: Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y cohesionados para comunicar análisis e interpretaciones, desarrollar posturas sobre temas y argumentar de manera fundamentada.

• Actividades de planificación de un ensayo argumentativo.
• Propuestas de temas relacionados con los desafíos éticos de las comunidades digitales.
• Ejercicios para organizar ideas, formular una tesis y seleccionar argumentos.
• Orientaciones para estructurar un texto coherente y cohesionador.
• Actividades que fortalecen la escritura, la argumentación y el pensamiento crítico.

• OA4: Analizar críticamente los géneros discursivos surgidos en diversas comunidades digitales (publicaciones, fotografías, videos, comentarios en foros, memes, entre otros).

• Actividades de análisis crítico de textos vinculados al entorno digital.
• Ejercicios para identificar el posicionamiento del enunciador.
• Preguntas orientadas al análisis de la intención comunicativa y los recursos discursivos.
• Actividades que favorecen la argumentación, la reflexión y el desarrollo del pensamiento crítico.

• OA4: Analizar críticamente los géneros discursivos surgidos en diversas comunidades digitales (publicaciones, fotografías, videos, comentarios en foros, memes, entre otros).

• Actividades de análisis crítico de textos vinculados al entorno digital.
• Ejercicios para identificar el posicionamiento del enunciador.
• Preguntas orientadas al análisis de la intención comunicativa y los recursos discursivos.
• Actividades que favorecen la argumentación, la reflexión y el desarrollo del pensamiento crítico.

• OA4: Analizar críticamente los géneros discursivos surgidos en diversas comunidades digitales (publicaciones, fotografías, videos, comentarios en foros, memes, entre otros).

• Lectura de un artículo de divulgación sobre plataformas digitales.
• Tabla de análisis para orientar la comprensión crítica del texto.
• Actividades de interpretación y reflexión.
• Preguntas que promueven el análisis del propósito comunicativo, la intención del autor y el impacto de los contenidos digitales.
• Ejercicios que fortalecen la lectura crítica y la argumentación.