Recurso que permite desarrollar habilidades sociales básicas en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), específicamente enfocándose en los hábitos de amabilidad. Cuenta con un enfoque visual, estructurado y explícito para reforzar hábitos fundamentales para la convivencia social, como saludar, despedirse, pedir por favor y dar las gracias. 

En este sentido, el recurso educativo contribuye al desarrollo de:

Guía de trabajo para repasar distintas operaciones con fracciones:
- Multiplicación de fracciones con igual y distinto numerador
- División de fracciones con igual y distinto numerador
- Suma de fracciones con igual y distinto numerador
- Resta de fracciones con igual y distinto numerador
- Fracciones propias
- Fracciones impropias
- Números mixtos
- Fracciones equivalentes

Guía de trabajo para repasar los textos líricos, elementos del poema y tipos de rimas por medio de distintos ejemplos. Es una forma simple de comprender el género lírico y sus características más importantes.

SEGUNDA PARTE DEL MATERIAL, SE DEBIO SUBIR EN DOS PUBLICACIONES PORQUE ERA MUY PESADO.

El material contiene tarjetas con palabras e imágenes correspondientes al listado de vocabulario básico sugerido para la enseñanza de la segunda etapa del método global. Para dar inicio a esta etapa se recomienda en primera instancia incorporar aquellas palabras más significativas del contexto primario del niño (nombre personal, mamá, papá, nombre de profesoras, nombre de compañeros de curso, nombre de mascota, animal favorito, juguete favorito, personaje favorito, comida favorita, etc.) para esto es indispensable considerar que las imagenes sean acordes a su realidad e intereses, y poco a poco complementar con las palabras del listado sugerido con el fin de elaborar frases y textos cortos.
El material contiene categorías tales como: familia, alimentos, artículos escolares, artículos del hogar, medios de transporte, partes del cuerpo, animales, verbos (apoyados con pictogramas) y conectores diferenciados en color. Es necesario tener en cuenta que el método global comienza utilizando imágenes reales, por lo que la tarjetas del material cuentan con fotografías para trabajar desde lo funcional y concreto, para que a medida que pase el tiempo se incorpore de a poco el uso de representaciones gráficas universales (por ejemplo, en un principio se trabaja con la foto real de una manzana y en las siguientes etapas se incorpora el dibujo de una manzana). De igual modo, la bibliografía sugiere el uso de letra minúsculas y con letras clara, los nombres propios con mayúscula inicial y los sustantivos siempre acompañados de su respectivo artículo, consideraciones tomadas en cuenta al elaborar el material.
Se sugiere imprimir, plastificar y ubicar dentro de un contenedor que contenga el total de fichas con palabras personalizadas del estudiante para su uso diario.

EL MATERIAL SE DEBIO SUBIR EN DOS PUBLICACIONES PORQUE ERA MUY PESADO. LA SEGUNDA PARTE CONTIENE LAS 40 FICHAS FALTANTES.

El material contiene 40 tarjetas con palabras e imágenes correspondientes al listado de vocabulario básico sugerido para la enseñanza de la segunda etapa del método global. Para dar inicio a esta etapa se recomienda en primera instancia incorporar aquellas palabras más significativas del contexto primario del niño (nombre personal, mamá, papá, nombre de profesoras, nombre de compañeros de curso, nombre de mascota, animal favorito, juguete favorito, personaje favorito, comida favorita, etc.) para esto es indispensable considerar que las imagenes sean acordes a su realidad e intereses, y poco a poco complementar con las palabras del listado sugerido con el fin de elaborar frases y textos cortos.
El material contiene categorías tales como: familia, alimentos, artículos escolares, artículos del hogar, medios de transporte, partes del cuerpo, animales, verbos (apoyados con pictogramas) y conectores diferenciados en color. Es necesario tener en cuenta que el método global comienza utilizando imágenes reales, por lo que la tarjetas del material cuentan con fotografías para trabajar desde lo funcional y concreto, para que a medida que pase el tiempo se incorpore de a poco el uso de representaciones gráficas universales (por ejemplo, en un principio se trabaja con la foto real de una manzana y en las siguientes etapas se incorpora el dibujo de una manzana). De igual modo, la bibliografía sugiere el uso de letra minúsculas y con letras clara, los nombres propios con mayúscula inicial y los sustantivos siempre acompañados de su respectivo artículo, consideraciones tomadas en cuenta al elaborar el material.
Se sugiere imprimir, plastificar y ubicar dentro de un contenedor que contenga el total de fichas con palabras personalizadas del estudiante para su uso diario.

Material que incluye tres cuentos apoyados con pictogramas. El uso de pictogramas ayuda a los niños a comprender mejor su entorno, además de estimular y ejercitar el lenguaje. Resulta una alternativa muy adecuada para trabajar con niños con TEA.

El recurso incluye un molde armable de canasta para huevos de pascua. Los niños pueden llevarlo a cabo de forma sencilla y entretenida. Este material es ideal para complementarlo con otras actividades de semana santa en el colegio.

Cuadernillo con temática de Semana Santa que incluye:

- Dibujos para colorear con ejercicios de grafomotricidad.
- Fichas de huevos de pascua de colores para encaje.
- Memorice de huevos de pascua.
- Patrones de huevos de pascua con sus respectivas fichas para emparejar.

Las fichas navideñas incluyen:
- 1 carta para santa
- 1 cartel decorativo para la sala de clases con la frase "Que se cumplan tus más sinceros deseos en esta navidad"
- Moldes de personajes navideños para incluir la foto de la cara de cada estudiante (renos, santa, duendes navideños)
- Imágenes decorativas para crear un mural navideño 

Actividad destinada a promover la imaginación y expresión oral de los estudiantes por medio de la creación de distintos cuentos en base al uso de fichas con distintas imágenes. La fábrica de cuentos contiene:
-12 fichas de animales
-12 fichas de personajes
-24 fichas de características
-12 fichas de transportes
-12 fichas de escenarios
-6 fichas con comienzos de cuentos
-6 fichas con finales de cuentos