Misty Zamorano

Este flipbook comparativo a todo color está diseñado especialmente para estudiantes de 5° básico y tiene como propósito facilitar la comprensión del proceso de conquista del territorio chileno a través de las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia. Mediante ilustraciones claras, textos breves y lenguaje adaptado, el recurso permite visualizar y comparar los objetivos, dificultades y resultados de cada personaje histórico de forma concreta, cronológica y comprensible.

Está pensado para utilizarse como actividad de síntesis, recurso para portafolio de Historia o como herramienta de reforzamiento al cerrar la subunidad sobre la conquista de América y Chile.

Incluye una pauta con los textos listos para dictar o copiar, lo que permite una implementación paso a paso y asegura el logro de los objetivos de aprendizaje del currículo de Historia 5° básico.

Este material no requiere colorear: viene listo para imprimir a color, recortar y armar como librito con corchete o broche metálico. Su formato amigable y atractivo motiva a los estudiantes y facilita la participación en clase.

🟣 Ideal para comparar procesos históricos, trabajar en dupla o incluir en portafolios. Una herramienta pedagógica clara, visual y lista para usar.

Este recurso es un flipbook didáctico dirigido a estudiantes de 5° básico, cuyo objetivo es comprender de forma visual y concreta las causas y consecuencias de la caída de los imperios Inca y Azteca. Está pensado para reforzar los contenidos tratados en clases sobre la conquista de América, facilitando la comprensión de procesos históricos complejos mediante el uso de material recortable, ordenado cronológicamente. Incluye una pauta con lo que hay que dictarles a los niños para que lo completen, lo que permite una guía paso a paso y asegura el logro de los objetivos de aprendizaje. Se sugiere imprimir solo por un lado, recortar y armar como librito con corchete o broche. Ideal para integrar en portafolios o como actividad de síntesis al finalizar la unidad.

Este recurso contiene una clase completa titulada “¿Quién fue Cristóbal Colón y qué buscaba?”, diseñada para estudiantes de 5° básico. El material combina narración histórica clara con el análisis de una fuente primaria (diario de viaje de Colón), y promueve la reflexión crítica sobre el concepto de “encuentro de dos mundos”.

Pertenece a la secuencia:
Clase 1: ¿Por qué los europeos querían explorar el mundo? https://profe.social/posts/82324-clase-motivaciones-previas-a-la-conquista-de-america-5to-basico

Clase 2: ¿Cómo lograron navegar hacia lo desconocido? https://profe.social/posts/82324-clase-motivaciones-previas-a-la-conquista-de-america-5to-basico 

Objetivo de aprendizaje: Describir el viaje de Cristóbal Colón, reconociendo sus motivaciones, ruta y primeras impresiones sobre el continente americano a partir del análisis de fuentes históricas.

Recomendaciones de uso:
Puede aplicarse como clase completa, actividad de cierre de unidad o guía de trabajo autónomo. Ideal para fomentar el pensamiento crítico en torno a los procesos de conquista y la mirada eurocéntrica en la historia escolar. Se sugiere proyectar o complementar con imágenes históricas y líneas del tiempo.

Este recurso contiene una clase completa para 5° básico titulada “¿Cómo lograron navegar hacia lo desconocido?”, enfocada en los avances tecnológicos del siglo XV que permitieron los viajes de exploración europeos. A diferencia de una clase meramente descriptiva, este material promueve una mirada crítica al analizar no solo los instrumentos de navegación (como la brújula, el astrolabio o la carabela), sino también sus consecuencias históricas y el uso que se les dio durante el proceso de conquista.

Objetivo de aprendizaje: Comprender cómo los avances tecnológicos facilitaron la expansión europea y reflexionar sobre sus implicancias en el encuentro desigual entre europeos e indígenas.

Instrucciones de uso: Ideal para un bloque de 90 minutos. Puede aplicarse en formato de clase expositiva-dialogada o dividirse en dos sesiones (teórica + reflexión). Se recomienda complementar con mapas, imágenes de instrumentos o dramatizaciones para enriquecer la experiencia.

Recomendación: Este recurso puede articularse con la clase siguiente sobre Cristóbal Colón para profundizar en el impacto de estas tecnologías en la historia de América.

Este recurso contiene una clase completa de Historia para 5° básico titulada “¿Por qué los europeos querían explorar el mundo?”, con enfoque crítico. A través de una secuencia didáctica estructurada (inicio, desarrollo y cierre), se analizan las motivaciones económicas, políticas, religiosas y culturales que impulsaron los viajes de exploración europeos, cuestionando sus implicancias éticas y sus consecuencias para los pueblos indígenas de América.

Objetivo de aprendizaje trabajado: Comprender las causas de las exploraciones europeas, conectándolas con el contexto histórico del siglo XV y desarrollando pensamiento crítico frente a los relatos tradicionales de “descubrimiento”.

Instrucciones de uso: Puede ser usada de forma presencial o virtual, con apoyo visual (proyección, pizarra o ficha). Se recomienda trabajarla en un bloque de 80-90 minutos o dividirla en dos sesiones (una expositiva y otra participativa). Ideal para iniciar una unidad sobre el proceso de conquista desde una mirada más justa y contextualizada.

Recomendación: Acompañar con recursos visuales como mapas antiguos, retratos de exploradores y/o relatos indígenas para fomentar una mirada decolonial desde edades tempranas.

Esta evaluación se centra en los objetivos de Formación Ciudadana, de 6to básico. 
Incluye:

Evalúa: 

Este recurso contiene una secuencia didáctica de tres clases pensada para estudiantes de 7° básico, basada en el análisis de la película "No estás invitada a mi Bat Mitzvah". A través del visionado guiado y actividades reflexivas, se busca desarrollar habilidades de comprensión lectora, análisis de personajes, interpretación de motivaciones internas y externas, y expresión escrita. Cada clase incluye preguntas antes y después del visionado, promoviendo la participación activa, la empatía y la reflexión crítica. Se recomienda utilizar este recurso en clases de Lenguaje y Comunicación o en Orientación, idealmente con estudiantes entre 12 y 14 años. No requiere materiales adicionales, salvo acceso a la película (Netflix) y hojas para escritura o cuaderno. Este material puede adaptarse a distintos ritmos, trabajando una clase por semana o en una unidad breve de tres sesiones consecutivas. Se puede trabajar en la Unidad de amistad sugerida por MINEDUC. 

El instrumento incluye:

Clase con actividad incluida para 7mo básico, sobre las diversas teorías de poblamiento americano. Trabaja el OA 1. Explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la evolución de la especie humana, la influencia de factores geográficos, su dispersión en el planeta y las distintas teorías del poblamiento americano.

Guía de aprendizaje para 7mo básico. Se puede editar en Canva. 
OA 1: Explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la evolución de la especie humana, la influencia de factores geográficos, su dispersión en el planeta y las distintas teorías del poblamiento americano.
Incluye una actividad en el cuaderno y análisis de fuentes.