Constanza Campos

1. Expresión de necesidades

2. Expresión emocional

• enojo
• tristeza
• aburrimiento

3. Autorregulación

• salir un momento
• moverse
• tomar una pausa

4. Comunicación alternativa

5. Autonomía

1. Preparación del material

1. Imprimir el documento.
2. Recortar las tarjetas individuales.
3. Plastificar las tarjetas (opcional, para mayor durabilidad).
4. Perforar una esquina de cada tarjeta.
5. Unirlas con un anillo metálico o llavero.

2. Explicación al estudiante

3. Uso en el aula

• señalar una tarjeta
• mostrarla al profesor
• enseñarla a un compañero

4. Integración en la rutina

• enseñar cada tarjeta previamente
• practicar cuándo usarla
• reforzar positivamente su uso.

1. Comprendan qué es una metáfora y qué es una metonimia.
2. Identifiquen las diferencias entre ambas figuras literarias.
3. Reconozcan metáforas y metonimias en oraciones y ejemplos cotidianos.
4. Interpreten el significado figurado en expresiones literarias.
5. Produzcan ejemplos propios de cada figura retórica.

• Comprensión lectora
• Interpretación del lenguaje figurado
• Análisis del lenguaje literario
• Expresión y creatividad lingüística

1. Presentación del contenido
   • El docente expone la presentación explicando cada diapositiva.
2. Análisis guiado
   • Leer los ejemplos en voz alta.
   • Preguntar a los estudiantes qué creen que significa cada frase.
3. Ejercitación
   • Los estudiantes identifican el significado de las metáforas.
   • Luego analizan ejemplos de metonimia.
4. Comparación
   • El docente explica la diferencia clave:
     • semejanza (metáfora)
     • relación o asociación (metonimia)
5. Actividad de clasificación
   • Los estudiantes indican si cada oración corresponde a metáfora o metonimia.
6. Producción
   • Los estudiantes crean:
     • una metáfora propia
     • una metonimia propia

• Es un recurso adecuado para clases de Lenguaje y Literatura.
• Se adapta especialmente a educación básica superior o enseñanza media inicial.
• Favorece el aprendizaje activo mediante ejercicios y preguntas.
• Puede complementarse con:
  • análisis de poemas
  • ejemplos de canciones
  • actividades de escritura creativa.

• Comprensión del concepto de suma a través del sobreconteo.
• Desarrollo del pensamiento lógico-matemático al utilizar una cantidad base para continuar sumando.
• Aplicación de estrategias de resolución de problemas simples de adición y sustracción.
• Estimulación de la memoria de trabajo y habilidades de conteo progresivo.

🧭 Instrucciones de uso

1. Inicio de clase:
   • Proyectar la diapositiva "¿Cómo te sientes hoy?" para iniciar un momento de conversación emocional.
   • Revisar el objetivo de aprendizaje con los estudiantes.
   • Activar conocimientos previos con las preguntas sobre contar y sumar.
2. Desarrollo:
   • Leer en voz alta el ejemplo del granero y guiar una conversación sobre qué harían para resolverlo.
   • Introducir la definición de sobreconteo.
   • Realizar los ejercicios prácticos con apoyo de material concreto (por ejemplo: dedos, fichas, figuras de animales, etc.).
   • Incentivar a los estudiantes a “guardar un número en la mente” y contar hacia adelante usando el sobreconteo.
3. Cierre:
   • Resolver los últimos ejercicios en conjunto o de manera individual.
   • Felicitar a los estudiantes por su participación con la diapositiva de la estrella.