PACK DE 8 ENSAYOS COMPRENSION LECTORA TIPO SIMCE CUARTO BASICO PACK DE 8 ENSAYOS COMPRENSION LECTORA TIPO SIMCE CUARTO BASICO PACK DE 8 ENSAYOS COMPRENSION LECTORA TIPO SIMCE CUARTO BASICO
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Descubre una herramienta fundamental para potenciar la comprensión lectora de tus estudiantes de CUARTO BASICO y prepararlos para el SIMCE!
Carpeta en Google Drive con una selección cuidadosamente diseñada de 8 mini ensayos, específicamente elaborados para desarrollar las habilidades de comprensión lectora necesarias para el éxito en el SIMCE. cada ensayo trae sus respectivas tabla de respuestas con la siguiente estructura.

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PACK DE 8 ENSAYOS COMPRENSION LECTORA TIPO SIMCE SEGUNDO BASICO PACK DE 8 ENSAYOS COMPRENSION LECTORA TIPO SIMCE SEGUNDO BASICO PACK DE 8 ENSAYOS COMPRENSION LECTORA TIPO SIMCE SEGUNDO BASICO
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Descubre una herramienta fundamental para potenciar la comprensión lectora de tus estudiantes de segundo básico y prepararlos para el SIMCE!
Carpeta en Google Drive con una selección cuidadosamente diseñada de 8 mini ensayos, específicamente elaborados para desarrollar las habilidades de comprensión lectora necesarias para el éxito en el SIMCE. cada ensayo trae sus respectivas tabla de respuestas con la siguiente estructura.

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Comprensión lectora, Poemas Comprensión lectora, Poemas Comprensión lectora, Poemas Comprensión lectora, Poemas
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FICHAS COMPRENSIÓN LECTORA
6 POEMAS
-
Preguntas de comprension lectora
-Información explícita
-Estructura del poema

Cada poema tiene 8 preguntas con alternativas.
Las puedes usar como ensayo SIMCE
Para primer ciclo

Comprensión lectora, Primer ciclo Comprensión lectora, Primer ciclo Comprensión lectora, Primer ciclo Comprensión lectora, Primer ciclo
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FICHAS COMPRENSIÓN LECTORA
6 POEMAS:
Los que no danzan
Caracol
La cabra
A Margarita Debayle
Columpios
Lagartija

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Preguntas de comprension lectora
-Información explícita
-Estructura del poema
 

Cada poema tiene 8 preguntas con alternativas.
Las puedes usar como ensayo SIMCE
Para primer ciclo

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¿Alguna vez recibiste una carta? 
Recibirla es una experiencia única. 
Escribirla … un desafío. 

“Llegó el cartero” es una actividad que busca fomentar la creación de textos en niños de entre 8 y 12 años. José Luis Lugo (@joselulo), maestro de primaria en México, realiza esta actividad desde el 2010 y hoy quiere compartirla con la comunidad educativa de Profe.Social.

2 docentes de 2 colegios diferentes, se ponen en contacto para que sus alumnos intercambien correspondencia durante un semestre. La actividad tiene por objetivo la creación de textos  a través de la correspondencia entre 2 alumnos de distintos colegios, aumentando la motivación de los niños por la producción de textos además de conectar con estudiantes de otras comunidades del país. La actividad puede terminar con la reunión de ambos cursos en un paseo.


SI TE INTERESA JUGAR AL CARTERO CON OTRO COLEGA DE LA COMUNIDAD, ESCRIBE "BUSCO COLEGA PARA JUGAR AL CARTERO" EN LOS COMENTARIOS


 

Producción de textos


Escribir es un proceso que tiene como objetivo comunicar un mensaje ¿Qué mensaje quieres escribir? ¿A quién? ¿Cómo lo quieres contar? A medida que la tecnología avanza, podemos comunicarnos de manera más rápida. Sin embargo, la habilidad de ordenar ideas complejas en textos coherentes y cohesionados comienza a decaer.

Al realizar pruebas diagnósticas, Jose Luis notaba que la producción de textos, el repertorio lingüístico y el trabajo de trazos eran los puntos débiles de los niños. Es por eso que comenzó a realizar esta actividad.

Diseño de la actividad


El objetivo de la actividad es la producción de textos y el trabajo de trazos a través de escribir una carta a otro niño o niña de la misma edad. Aumentando así la motivación por la escritura del texto. 

Jose Luis: “En México tenemos muchas diferencias entre un estado y otro, por lo que se hacía muy interesante el que los niños conectaran con niños de otros lados: el clima, las comidas, las costumbres, los modismos, las celebraciones de las fiestas patrias. ¡Hay muchas cosas que son diferentes!”


Etapa 1: Proponer la actividad a los estudiantes y encontrar un colega.

Se le propone a un grupo de estudiantes intercambiar correspondencia con alumnos de otra escuela del mismo grado. 

Jose Luis: “La mayoría de los chicos se emociona y entusiasma un montón la actividad. Contar con su motivación y aprobación es clave” 

Una vez que los alumnos aceptan se contacta a un colega de otra escuela del mismo grado. De preferencia de otro estado o región. 

Jose Luis: “Parto buscando al otro docente que sea la contraparte. Prefiero que sea de otro estado. Le mando el detalle del proyecto, las experiencias grabadas, las fotografías de años anteriores, así se motiva y le dan ganas de participar. A veces logro convencerlos, otras veces no. Pero no me rindo y busco otro que quiera realizar conmigo la actividad.” 

Etapa 2: Dinámica

Ambos docentes se ponen de acuerdo con la dinámica 
  • ¿Cómo será el envío de cartas? 
  • ¿Se corregirán o no los textos entre ellos? 
  • Fechas de entrega


Etapa 3: Las cartas


Los alumnos desarrollan los textos. Siendo el primero de los textos un rompehielos, en donde el estudiante puede contar quién es y qué cosas le gusta hacer. 

Cada estudiante, durante el semestre, debe escribir al menos 3 cartas para que funcione el intercambio de la correspondencia. 

“La primera carta es la más difícil, porque el receptor es alguien que no conoces, pero ya luego, se van soltando y comienzan a entablar una relación. Algunos adjuntan dulces en las cartas, imágenes, flores disecadas”.

Etapa 4: *Opcional: Viaje de Curso

Dependiendo de las distancias, se puede coordinar un “viaje de curso” hacia la otra escuela, para que los estudiantes puedan conocer a sus compañeros por carta.  

“Con el otro docente organizamos un día en la otra escuela. Nos han recibido con bailes y ¡hasta con un chamán! Es un momento muy lindo en donde los estudiantes conocen al receptor de sus cartas e intercambian un pequeño regalo”


Etapa 5: Cierre

Cuando acaba el semestre y si es que la relación forjada lo amerita, los alumnos pueden intercambiar sus teléfonos o email para seguir en contacto. 

Jose Luis nos cuenta un poco más de esta actividad…

  • ¿En qué grados trabajas esta actividad? 
“De cuarto a sexto de primaria (8 a 12 años)”

  • ¿Cuántas veces has realizado esta actividad? 
“Unas 6-7 veces”

  • ¿Cuáles son las principales dificultades? 
“Cuesta al principio escribirle a alguien que no conoces, entonces las primeras cartas son críticas. Una vez que establecen un vínculo ya es mucho más fácil.

Además, algunos todavía tienen problemas con las reglas ortográficas, la congruencia, cohesión y lógica del texto. Así que lo vamos trabajando durante todo el semestre”.

  • ¿Leían las cartas de los niños?
“No. La correspondencia es privada. El objetivo de “Llegó el cartero” es la producción de textos, que los niños escriban, ya podremos evaluarlo en alguna prueba o ensayo si es que se cumplió el objetivo”.

  • ¿Cómo comenzaste a hacer esta actividad? 
“Primero fue con escuelas que estuvieran cerca, dentro de un radio de 50 kms, por lo que el viajar a la otra escuela no era difícil. Pero, cuando presentamos el proyecto de manera más formal a la escuela y recibimos fondos, comenzamos a realizar pequeños viajes de 3 días hacia otros estados, en donde además logramos incluir materias de otras asignaturas. El proyecto del viaje es mucho más completo, ahí los niños tienen que producir varios textos, videos e imágenes del viaje contando su experiencia vivida”

  • ¿Qué cambios percibes en los niños al realizar esta actividad?

“El cambio más significativo es el estado de ánimo,  se emocionan, esperan las cartas. “¡Maestro me llegó una paletita en la carta! Y una foto de él”.
Acá los niños comenzaron a ser muy herméticos, por lo que costaba llegar a ellos. Esta actividad los anima y nos ayuda a conectar más con ellos y generar confianza. 

¿Sabes qué? Algunos de mis alumnos, que ya son profesionales, me cuentan que se siguen comunicando con niños de otras  escuelas. Eso es muy lindo y significativo para mi”.

___________________________________________________________________________

“Pienso que en esto de la docencia, cada maestro le pone su toque, su encanto a la actividad. Si alguien quiere hacer esta actividad, la va a adaptar, le va a poner su amor y adornar como quiera. A mí me funcionó mucho y me ha provocado mucha satisfacción personal. Lograr juntar dos puntos de México que de otra forma no se hubieran conectado es algo muy lindo”.

Además, esta estrategia requiere de colaboración docente: tienes que comunicarte con otro maestro y colaborar durante todo el semestre para el correcto desarrollo de la actividad y el material pedagógico resultante. “Esa colaboración también es algo muy bonito”.




Jose Luis junto al equipo docente del colegio que visitó junto a sus estudiantes
Jose Luis junto a su colega de la otra escuela
Imagen de dos niños abrazados
Imagen de dos niños sonriendo y posando para una foto :)

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¿Tienes alguna historia para compartir con la comunidad? 
¡Ánímate a escribirla y publicarla en el muro de Profe.Social! 


Hellen Odgers  hellen.odgers

Me parece una excelente motivación tanto para los alumnos como colegas, muchas gracias por compartir lo voy aplicar con mis estudiantes.

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Guía de Análisis de Fuentes: Era de la Exploración Europea Guía de Análisis de Fuentes: Era de la Exploración Europea
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Esta es una guía de análisis de fuentes históricas para la Unidad 2 de 8° básico que tiene como objetivo analizar los incentivos y los avances tecnológicos que permitieron la expansión europea durante la Edad Moderna.

A partir de 4 fuentes escritas, los estudiantes tienen que reconocer los temores, motivaciones y avances tecnológicos que permitieron a los exploradores europeos buscar nuevas tierras y eventualmente llegar a América.

Lo más entretenido de esta actividad es que después de leer las fuentes, los estudiantes deben inventar un personaje de un explorador europeo y crear una carta donde deben relatar sus experiencias de aventureros e incluir las ideas claves que destacaron en las fuentes históricas leídas

Así, en una actividad tus alumnos trabajarán la habilidad de análisis de fuentes históricas escritas y la aplicación de conceptos claves al elaborar un relato entretenido.

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Ticket Salida: Humanismo y Renacimiento
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Este es un ticket de salida, o actividad de cierre de la clase, para la primera unidad de 8° básico. En ella se trabaja con términos pareados los conceptos más importantes sobre las corrientes del humanismo y renacimiento de la Edad Moderna. 

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Independencia de EEUU Independencia de EEUU Independencia de EEUU Independencia de EEUU Independencia de EEUU
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Esta clase explica cómo el desarrollo del movimiento de la ilustración en Europa influyó en el proceso de independencia de EEUU. También se analizan los antecedentes del proceso histórico y hay un análisis de video. 
DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER
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8 de marzo Dia Internacional de la mujer,
Esta es una Presentación Power point y flashcards, que incluye información acerca de la conmemoración del 8 de marzo, encontrarás algunas biografías de mujeres que han sido parte importante de la historia, y al final de la presentación, hay una actividad para jugar con los alumnos, mientras descubrimos personajes.
Si tienes problemas para acceder a cualquiera de los dos archivos, por favor házmelo saber ;)
International Women's Day International Women's Day International Women's Day International Women's Day
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Esta es una presentación ppt y archivo pdf, donde hablaremos acerca del 8 de marzo (en ingles), incluye algunas biografías de mujeres que han cambiado la historia, la razón de la conmemoración de esta fecha, y un juego para descubrir personajes con los alumnos. Si tienes alguna duda o problema con el material, házmelo saber. :)
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