Esta guía de trabajo consiste en que los estudiantes de 1° año básico  reconozcan patrones y puedan crear patrones a partir de una clave o código. 

Este trabajo puede ser un poco monótono, pero fortalece lo que trabajo todas las clases de matemáticas con los niños, que es la recta numérica.

 

El conteo de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 en un comienzo lo realizan muy mecánico, pero a medida que van comprendido y adquiriendo los conceptos de números y cantidades, de diferencia, de avanzar y retroceder; les facilita muchísimo para luego trabajar la adición y la sustracción. 

En la siguiente ficha, los alumnos deberán completar una secuencia, pero antes de eso deben identificar si la secuencia va aumentando o disminuyendo para poder identificar el patrón de dicha secuencia. 

 

Esta actividad es un poco complicada ya que requiere de mucho análisis y concentración, pero cuando ves las caras de felicidad de los niños por realizar ejercicios que al comienzo les parecen difíciles, ¡NO HAY MEJOR RECOMPENSA!

¡Los invito a descargar esta desafiante pero muy entretenida prueba!

 

La siguiente prueba está en el contexto de una feria de verduras. Los niños deberán identificar y crear patrones, continuar secuencias según los patrones entregados, igualar balanzas y resolver problemas de patrones. 

Les comparto un power point para ejercitar los patrones. 
En la presentación hay variados ejercicios para que los niños vayan jugando y pasen a la pizarra a realizarlos.
Este archivo se puede trabajar en preescolar o primero básico.

Les comparto un power point para trabajar los patrones numéricos.
Este recurso se puede utilizar después de ver los patrones de figuras.
En el archivo encontraran muchos ejercicios para que los alumnos puedan participar.
Progresivamente se espera que los niños encuentren el patrón y la regla de cada patrón.

Esta guía de trabajo permite trabajar con estudiantes de 1° básico cuyo objetivo es identificar el antecesor y sucesor de un número.
Por ejemplo, puedes modelar el ejercicio con el número 5 apoyándote en la recta numérica y preguntar a los estudiantes ¿Qué número está inmediatamente antes del 5? ¿Qué número está inmediatamente después del 5? 
Se puede explicar a los estudiantes que el antecesor de un número es una unidad menos que el número y el sucesor es una unidad más que el número.  También, puedes invitar a los estudiantes a definir con sus palabras que entendieron por antecesor y sucesor y así van incorporando ambos conceptos en su vocabulario matemático.  

Si los estudiantes manejan el ámbito numérico del 1 al 20 y evidencias comprensión de la actividad, puedes realizar una extensión con otros números al preguntar: Si mi número es 15 ¿Cuál es su antecesor y sucesor?  

PS: Las imágenes fueron extraídas del siguiente blog. http://rowdyinroom300.blogspot.com/2014/11/novemberalready.html

Está guía es una adaptación en español del recurso que está disponible en inglés y la cual se puede descargar en el siguiente link https://readershook.com/activity/even-and-odd 

La guía de trabajo se puede usar como actividad de aplicación, para que los estudiantes cuenten números de 2 en 2 en una secuencia numérica de manera ascendente  partiendo de 0 o de cualquier otro número menor a 100.  

Esta guía permite a los estudiantes representar fracciones simbólicas de manera pictórica. Además, pueden identificar el numerador y el denominador de una fracción. 
Esta ficha puedes trabajarla como guía de ejercicio o ticket de salida para evaluar de manera formativa la comprensión de las fracciones.  
En el recurso, la hoja número dos posee las respuestas para corregir.  
Es un recurso gratuito de Twinkl. https://www.twinkl.cl/resource/sa-t2-m-109-ficha-de-actividad-colorea-e-identifica-las-fracciones

Para que lo niños entiendan que la suma y la resta son operaciones inversas, por su puesto que hay que partir con material concreto, luego pictórico y por último simbólico. Esta es una guía que trabaja lo simbólico y repasa la relación entre ambas operatorias básicas.