CHIPS DE CHOCOLATE EN GALLETAS - MATEMÁTICAS (VERSIΓ“N PDF, FORMATO RECOMENDADO) CHIPS DE CHOCOLATE EN GALLETAS - MATEMÁTICAS (VERSIΓ“N PDF, FORMATO RECOMENDADO) CHIPS DE CHOCOLATE EN GALLETAS - MATEMÁTICAS (VERSIΓ“N PDF, FORMATO RECOMENDADO) CHIPS DE CHOCOLATE EN GALLETAS - MATEMÁTICAS (VERSIΓ“N PDF, FORMATO RECOMENDADO) CHIPS DE CHOCOLATE EN GALLETAS - MATEMÁTICAS (VERSIΓ“N PDF, FORMATO RECOMENDADO)
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CHIPS DE CHOCOLATE EN GALLETAS - MATEMÁTICAS (VERSIΓ“N PDF, FORMATO RECOMENDADO)

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Chips de chocolate en galletas
MatemΓ‘ticas

VERSIΓ“N PDF(El formato permanece con la ediciΓ³n original, no se desconfigura en otros dispositivos, pero no es editable. Si le interesa la versiΓ³n en formato Word para editar, revise mi perfil).

✏︎Conteo
✏︎Cantidad
✏︎Clasificación
✏︎Suma

Para ejercitar con pΓ‘rvulos de entre 3 y 7 aΓ±os.

*Recurso para imprimir, recortar y plastificar (opcional).
*Cantidad: 0-10.
*Elementos que pueden manipularse en diversas dinΓ‘micas, entre ellas, contar los chips de chocolate de cada galleta y posicionarlas encima del nΓΊmero del frasco que corresponde o clasificar las galletas segΓΊn la cantidad de chips de chocolate que poseen.
*TambiΓ©n, para una actividad de mayor complejidad, se puede posicionar dos galletas, cuyos chips sumen el total indicado en la etiqueta del frasco.
*Igualmente, se puede contar galletas y colocarlas en un frasco determinado.
Contenido.png
Ejemplo plastificado (1).jpg
Ejemplo plastificado (3).jpg
Ejemplo plastificado (2).jpg
*Estos elementos fueron creados en Paint, cada galleta de forma total. Solo el frasco en blanco y negro PNG fue buscado en internet (autor desconocido) y editado en el mismo programa, borrando fondo. Luego, todo editado en Word. Le invito a animarse a usar programas bΓ‘sicos para crear o mejorar recursos ;)

*𝑆𝑖 𝑙𝑒 π˜©π‘Ž π‘–π‘›π‘‘π‘’π‘Ÿπ‘’π‘ π‘Žπ‘‘π‘œ, π‘π‘œπ‘Ÿ π‘“π‘Žπ‘£π‘œπ‘Ÿ, π‘›π‘œ π‘œπ‘™π‘£π‘–π‘‘π‘’ π‘‘π‘Žπ‘Ÿπ‘™π‘’ β€œπ‘π‘œπ‘Ÿπ‘Žπ‘§π‘œΜπ‘›β€. 𝐷𝑒 π‘’π‘ π‘‘π‘Ž π‘šπ‘Žπ‘›π‘’π‘Ÿπ‘Ž, π‘‘π‘–π‘šπ‘’π‘›π‘ π‘–π‘œπ‘›π‘œ 𝑒𝑙 π‘–π‘šπ‘π‘Žπ‘π‘‘π‘œ 𝑑𝑒 π‘šπ‘–π‘  π‘Žπ‘π‘œπ‘Ÿπ‘‘π‘’π‘ , 𝑦/π‘œ π‘π‘œπ‘šπ‘π‘Žπ‘Ÿπ‘‘π‘–π‘Ÿπ‘™π‘œ π‘”π‘Ÿπ‘Žπ‘‘π‘–π‘  (π‘›π‘œ π‘™π‘’π‘π‘Ÿπ‘Žπ‘Ÿ π‘π‘œπ‘› π‘šπ‘– π‘šπ‘Žπ‘‘π‘’π‘Ÿπ‘–π‘Žπ‘™), π‘π‘œπ‘šπ‘œ π‘™π‘œ π‘’π‘ π‘‘π‘œπ‘¦ π˜©π‘Žπ‘π‘–π‘’π‘›π‘‘π‘œ π‘¦π‘œ 𝑒𝑛 π‘’π‘ π‘‘π‘Ž π‘œπ‘π‘Žπ‘ π‘–π‘œΜπ‘›. π΄π‘‘π‘’π‘šπ‘ŽΜπ‘ , π‘Ÿπ‘’π‘π‘’π‘’π‘Ÿπ‘‘π‘’ π‘žπ‘’π‘’ 𝑝𝑒𝑒𝑑𝑒 π‘π‘œπ‘šπ‘’π‘›π‘‘π‘Žπ‘Ÿ 𝑠𝑒𝑠 π‘–π‘‘π‘’π‘Žπ‘  π‘Žπ‘™ π‘Ÿπ‘’π‘ π‘π‘’π‘π‘‘π‘œ π‘œ 𝑠𝑒 𝑒π‘₯π‘π‘’π‘Ÿπ‘–π‘’π‘›π‘π‘–π‘Ž 𝑠𝑖 π‘™π‘œ π˜©π‘Ž π‘’π‘ π‘Žπ‘‘π‘œ π‘œ π‘Žπ‘‘π‘Žπ‘π‘‘π‘Žπ‘‘π‘œ. 𝑃𝑒𝑒𝑑𝑒 π‘ π‘’π‘”π‘’π‘–π‘Ÿπ‘šπ‘’, π‘π‘Žπ‘Ÿπ‘Ž π‘’π‘ π‘‘π‘Žπ‘Ÿ π‘Žπ‘™ π‘‘π‘Žπ‘›π‘‘π‘œ 𝑑𝑒 π‘šπ‘–π‘  π‘π‘’π‘π‘™π‘–π‘π‘Žπ‘π‘–π‘œπ‘›π‘’π‘ .Β 
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