samantha makarena gallegos obrador

La presente guía de aprendizaje tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes habilidades de comprensión, interpretación, análisis crítico y argumentación a partir de la lectura de la antipoesía de Nicanor Parra, específicamente de sus artefactos y poemas. A través de las distintas actividades propuestas, se busca que los alumnos comprendan que la literatura no solo constituye una manifestación artística, sino también una forma de cuestionar la realidad, expresar opiniones y reflexionar sobre la sociedad contemporánea.

La guía pretende que los estudiantes reconozcan las principales características de la antipoesía, diferenciándola de la poesía tradicional, identificando el uso de recursos como la ironía, el humor, la crítica social, el lenguaje cotidiano y la combinación de elementos verbales y visuales para construir significados. Asimismo, promueve la comprensión de la relación existente entre el texto escrito y la imagen, permitiendo valorar cómo ambos códigos se complementan para transmitir un mensaje más profundo.

Otro propósito fundamental consiste en fomentar la interpretación personal de las obras literarias, incentivando a los estudiantes a fundamentar sus opiniones mediante argumentos y evidencias presentes en los textos. Para ello, las preguntas planteadas invitan a analizar la postura del hablante lírico, establecer relaciones intertextuales con otros textos y referentes culturales, identificar la visión de mundo que propone el autor y evaluar la efectividad de los recursos expresivos empleados.

La guía también busca fortalecer el pensamiento crítico al promover el diálogo entre diferentes puntos de vista, permitiendo que los estudiantes comparen sus interpretaciones con otras posibles lecturas y construyan juicios fundamentados sobre las propuestas estéticas de Nicanor Parra. De este modo, se favorece el desarrollo de competencias comunicativas esenciales para la educación media, como la interpretación, la argumentación y la reflexión crítica.

Finalmente, las actividades se encuentran alineadas con los Objetivos de Aprendizaje de Lengua y Literatura para Educación Media, orientados a formular interpretaciones literarias considerando los recursos expresivos, las relaciones intertextuales y la propuesta estética de las obras, fortaleciendo así la apreciación de la literatura como un espacio de reflexión sobre la condición humana, la cultura y los problemas de la sociedad actual. Todo ello contribuye al desarrollo de lectores autónomos, críticos y capaces de valorar la literatura como una herramienta para comprender el mundo y construir una mirada personal frente a la realidad.

EVALUAR UNIDAD NÚMERO 1 
LL-PADM-3y4-OAC-05

Utilizar formas de argumentación y de legitimación del conocimiento pertinentes al ámbito de participación, a la comunidad discursiva y a los propósitos de sus argumentaciones.

Planificación de enseñanza media lenguaje y comunicación. 
Son cuatro unidades dividas en el primer y segundo semestre las cuales contienen objetivos basales y complementarias, objetivos transversales.
Contenido y conocimiento, indicadores de aprendizaje, actividades por unidad, sugerencias de evaluación

TALLER DE LITERATURA DIVIDO EN CUATRO UNIDADES PARA EL PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE JUNTO A LOS OBJETIVOS, INDICADORES DE EVALUACIÓN, ACTIVADES SUGERIDAS, CONTENIDO Y CONOCIMIENTOS PREVIOS. 
SE SUGIEREN EL TIPO DE EVALUACIÓN REQUERIDA PARA CADA UNIDAD 

PROGRAMA DE CUARTO MEDIO, CON OBJETIVOS DE APRENDIZAJE,RECURSOS, ACTIVIDADES, CONOCIMIENTOS Y CONTENIDOS E INDICADORES DE APRENDIZAJE. 
LA PLANIFICACIÓN CUENTA CON LAS CUATROS UNIDADES QUE DICTAMINA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN CON LA DESCRIPCIÓN DE CADA UNA DE ELLAS Y EL DESARROLLO DE LA UNIDAD 

OBJETIVO: COMPRENDER TEXTOS LITERARIOS 
ANALIZAR TEXTOS NO LITERARIOS
ANALIZAR CIEN AÑOS DE SOLEDAD OBJETIVO: COMPRENDER TEXTOS LITERARIOS 
ANALIZAR TEXTOS NO LITERARIOS
ANALIZAR CIEN AÑOS DE SOLEDAD OBJETIVO: COMPRENDER TEXTOS LITERARIOS 
ANALIZAR TEXTOS NO LITERARIOS
ANALIZAR CIEN AÑOS DE SOLEDAD