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SET DE INFORMES PSICOPEDAGÓGICOS NUEVAS ORIENTACIONES 2025
Precio: 
55
Eliana Varela
Profesora de educación diferencial, trabajando en un taller laboral en escuela especial .
Correctora de portafolios y clase grabada
Correctora de portafolios y clase grabada
Chile
Se unió el 26 sep, 2021
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ProfeCoins 55
55| Cantidad descargas | 1 |
| Tipo de recurso | Evaluación |
| Edad recomendada | 5 - 14 años |
| Info. del archivo | Link privado a drive.google.com |
📘✨ FORMATOS DE INFORMES PSICOPEDAGÓGICOS 2025 – DISPONIBLES ✨📘
Si necesitas elaborar informes completos, actualizados y listos para usar, te ofrezco formatos profesionales basados en el nuevo Decreto 170, organizados y redactados con lenguaje técnico y claridad.
✔️ Incluyen todas las secciones exigidas:
▪️ Antecedentes
▪️ Evaluación por áreas
▪️ Síntesis
▪️ Conclusiones
▪️ Sugerencias
▪️ Instrumentos aplicados
▪️ Antecedentes
▪️ Evaluación por áreas
▪️ Síntesis
▪️ Conclusiones
▪️ Sugerencias
▪️ Instrumentos aplicados
✔️ Entrega en formato Word, editable, para que puedas adaptarlo a tu estudiante.
📌 Disponibles múltiples diagnósticos:
- Discapacidad Intelectual
- TEA
- Discapacidad Auditiva
- Discapacidad Visual
- Discapacidad Múltiple
- Sordoceguera
- Disfasia / TEL
- TDA / TDAH
- Dificultades de aprendizaje
- NEE permanentes y transitorias
ProfeCoins 107
107| Tipo de recurso | Evaluación |
| Edad recomendada | 4 - 15 años |
| Info. del archivo | docx, 4 páginas, 30,7 KB |
La Pauta de Observación para Estudiantes TEA es un instrumento técnico diseñado para evaluar, registrar y monitorear de manera sistemática el desempeño, las necesidades y los avances de estudiantes no verbales o con comunicación emergente. Está estructurada en seis ámbitos fundamentales del desarrollo, integrando una escala de puntuación del 0 al 3, lo que permite obtener datos objetivos, comparables y útiles para la intervención educativa.
El recurso organiza la información en tablas claras y ordenadas, facilitando su uso durante clases, actividades del PIE, evaluaciones diagnósticas, entrevistas con familias y reuniones interdisciplinarias. Cada ítem incluye espacio para puntaje y observaciones cualitativas, lo que permite un análisis integral que combina evidencia cuantitativa y narrativa.
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ProfeCoins 100
100| Tipo de recurso | Clase |
| Edad recomendada | 5 - 15 años |
| Info. del archivo | pptx, 13 páginas, 8,01 MB |
Este recurso permite que los estudiantes reconozcan marcas significativas en contextos reales, fortaleciendo habilidades funcionales para su vida diaria, como identificar productos, orientarse en el entorno y tomar decisiones en actividades rutinarias.
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ProfeCoins 60
60| Cantidad descargas | 1 |
| Tipo de recurso | Guía de trabajo |
| Edad recomendada | 7 - 15 años |
| Info. del archivo | docx, 19 páginas, 4,18 MB |
El presente cuadernillo ha sido diseñado para desarrollar habilidades básicas y funcionales relacionadas con el manejo del dinero en contextos de la vida diaria. A través de situaciones reales, problemas sencillos y actividades paso a paso, los estudiantes podrán practicar el reconocimiento de precios, el cálculo de gastos, la suma y resta de montos pequeños, la comparación de costos y la toma de decisiones al momento de comprar.
Cada actividad utiliza ejemplos concretos y cercanos, como comprar alimentos, pagar el pasaje, calcular el vuelto o planificar una colación. Además, se incluyen cuadros de respuesta que favorecen el orden, la comprensión y la autonomía en la resolución de problemas.
El cuadernillo está pensado para estudiantes con discapacidad intelectual, por lo que las tareas se presentan con lenguaje claro, estructura visual apoyada y énfasis en el aprendizaje práctico y significativo. Su objetivo es fortalecer la independencia, la participación en la comunidad y las habilidades necesarias para desenvolverse en situaciones cotidianas donde se utiliza dinero
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Gratis!| Cantidad descargas | 8 |
| Tipo de recurso | Actividad |
| Edad recomendada | 4 - 7 años |
| Info. del archivo | pdf, 10 páginas, 2,26 MB |
| Cantidad comentarios | 1 |
Este material pedagógico está diseñado para que los estudiantes practiquen la lectura y clasificación de palabras que contienen las sílabas ma, me, mi, mo y mu, favoreciendo la discriminación visual, la conciencia fonológica y el reconocimiento de patrones silábicos.
El archivo incluye:
⭐ 1. Tarjetas imprimibles con palabras
- Un set de tarjetas con palabras simples que comienzan con ma, me, mi, mo y mu.
- Cada tarjeta tiene imagen + palabra para apoyar la comprensión y favorecer la asociación visual.
- Están diseñadas en imprenta clara y con bordes de distintos colores para facilitar la clasificación.
⭐ 2. Fotografía del material armado
- Una imagen de referencia que muestra cómo se ve el recurso una vez preparado, con los conos organizados y las tarjetas listas para clasificar.
- Sirve como guía para docentes, estudiantes y familias al momento de armar o usar el material.
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ProfeCoins 11
11| Tipo de recurso | Evaluación |
| Edad recomendada | 5 - 10 años |
| Info. del archivo | docx, 2 páginas, 49,7 KB |
La presente rúbrica tiene como finalidad evaluar la habilidad de los estudiantes con discapacidad intelectual para reconocer, identificar y leer logos y marcas de uso cotidiano, entendidas como parte de la lectura ambiental. Esta forma de lectura constituye un paso fundamental en el desarrollo de la autonomía, la comprensión del entorno y la participación en situaciones de la vida diaria, como compras, transporte, alimentación o selección de productos.
La rúbrica considera habilidades progresivas, que van desde la identificación visual del logo, pasando por nombrar la marca, señalarla entre varias opciones, y asociarla a su producto o servicio, hasta la lectura funcional del nombre escrito. Cada desempeño se evalúa mediante indicadores observables y reactivos concretos, permitiendo que la medición sea objetiva, accesible y coherente con los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
El instrumento utiliza una escala de cuatro niveles:
- 1 = Oportunidad de aprendizaje,
- 2 = Iniciando el aprendizaje,
- 3 = Avanzando en el aprendizaje,
- 4 = Aprendizaje logrado,
lo que facilita identificar el nivel actual del estudiante, los apoyos que requiere y los avances obtenidos. Su propósito es permitir un seguimiento continuo que oriente la planificación pedagógica y fortalezca habilidades de alfabetización funcional en contextos reales.
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ProfeCoins 11
11| Tipo de recurso | Evaluación |
| Edad recomendada | 5 - 10 años |
| Info. del archivo | docx, 2 páginas, 49,8 KB |
La presente rúbrica tiene como propósito evaluar el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y comunicación en estudiantes con discapacidad intelectual, centradas en el aprendizaje de la letra M y sus combinaciones con las vocales (ma, me, mi, mo, mu). El instrumento permite observar de manera clara y sistemática cómo el estudiante reconoce, señala, nombra, muestra, lee y produce estas unidades lingüísticas fundamentales para el proceso lectoescritor.
Cada indicador está formulado a partir de conductas observables y se acompaña de reactivos evaluativos concretos, lo que facilita la aplicación directa en el aula y permite evaluar de forma objetiva el nivel de desempeño del estudiante. La rúbrica utiliza una escala progresiva de cuatro niveles:
- 1: Oportunidad de aprendizaje,
- 2: Iniciando el aprendizaje,
- 3: Avanzando en el aprendizaje,
- 4: Aprendizaje logrado,
lo que posibilita identificar el nivel de apoyo requerido, monitorear avances y orientar decisiones pedagógicas.
Su finalidad principal es apoyar el seguimiento del aprendizaje desde un enfoque inclusivo, gradual y respetuoso del ritmo individual.
Su finalidad principal es apoyar el seguimiento del aprendizaje desde un enfoque inclusivo, gradual y respetuoso del ritmo individual.
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ProfeCoins 10
10| Tipo de recurso | Evaluación |
| Edad recomendada | 5 - 10 años |
| Info. del archivo | docx, 2 páginas, 185 KB |
La presente rúbrica evalúa el nivel de aprendizaje de los estudiantes en el reconocimiento y uso de las vocales (a, e, i, o, u), considerando habilidades de señalar, nombrar y mostrar cada vocal, así como la lectura y comprensión de combinaciones vocálicas. Está diseñada específicamente para estudiantes con discapacidad intelectual, por lo que incorpora indicadores observables, reactivos concretos y descriptores claros que permiten evidenciar avances reales en el desarrollo de habilidades lectoras iniciales.
La rúbrica utiliza una escala de cuatro niveles 1: Oportunidad de aprendizaje, 2: Iniciando, 3: Avanzando, 4: Logrado que permite identificar el grado de apoyo requerido por el estudiante, su autonomía en las tareas y su progreso en la identificación visual, producción oral y comprensión auditiva de vocales y combinaciones. Su propósito es orientar decisiones pedagógicas, ajustar apoyos y monitorear sistemáticamente el avance en la lectoescritura inicial.
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ProfeCoins 11
11| Tipo de recurso | Actividad |
| Edad recomendada | 5 - 6 años |
| Info. del archivo | docx, 2 páginas, 236 KB |
Tren para plastificar y formar palabras de 2 síalabas
- ma + ma → mamá
- mi + mo → mimo
- mu + mu → mumu (palabra inventada para jugar)
- ma + mo → mamo
- me + ma → mema
👉 La idea es que los estudiantes armen el tren con dos vagones a la vez y lean la palabra completa.
También pueden dibujar o pegar una imagen que represente la palabra que formaron.
También pueden dibujar o pegar una imagen que represente la palabra que formaron.
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ProfeCoins 25
25| Tipo de recurso | Actividad |
| Edad recomendada | 6 - 7 años |
| Info. del archivo | docx, 12 páginas, 5,2 MB |
Set de actividades basadas en el método luz vocales y consonante m
es un método fonético para trabajar lectura asociando los sonidos a elementos del ambiente.
Yo lo trabajo con estudiantes TEA y me ha resultado muy bien
es un método fonético para trabajar lectura asociando los sonidos a elementos del ambiente.
Yo lo trabajo con estudiantes TEA y me ha resultado muy bien
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