Camila Segovia Andías

Cartilla lectora diseñada para la etapa intermedia del proceso lector: incluye sílabas directas e inversas, palabras de dificultad progresiva y oraciones breves que favorecen la fluidez, la decodificación y la comprensión literal. Integra conciencia fonémica con apoyo visual articulatorio, vocabulario concreto y lectura contextualizada. Organizada por secuencias CVC, ce–ci, que–qui, r/rr, permite avanzar desde la lectura silábica hacia la lectura de frases con sentido. Ideal para reforzar en aula o en casa.

Set visual de grupos consonánticos que integra modelo articulatorio, letras en imprenta mayúscula y minúscula, y vocabulario ilustrado. Cada lámina muestra el gesto de labios para apoyar la conciencia fonémica, el reconocimiento del grupo consonántico (pl, pr, bl, br, fl, fr, gl, gr, cl, cr, tl, tr, dr) y una imagen clara que facilita la asociación sonido-palabra. Perfecto para reforzar lectura silábica, discriminación auditiva y trazo en los primeros años.

Recurso educativo completo del alfabeto que integra conciencia fonémica, modelo articulatorio y vocabulario ilustrado. Cada lámina incluye: mayúscula y minúscula en imprenta, gesto articulatorio (labios), imagen clara y palabra base en caligrafía. Ideal para apoyar la adquisición lectoescrita en aula inicial, fortalecer la discriminación auditiva y visual, y acompañar procesos de trazo y reconocimiento gráfico.

Esta cartilla está diseñada para acompañar a los niños y niñas en el inicio del proceso lector, priorizando el desarrollo de la conciencia fonológica, la discriminación auditiva y visual, y la decodificación silábica inicial.

🔹 Vocales (a, e, i, o, u): en forma aislada, combinadas entre sí y dentro de pseudopalabras o secuencias silábicas que favorecen la discriminación fonológica.

🔹 Sílabas directas (consonante + vocal): estructuradas progresivamente, iniciando con sonidos de fácil articulación y alta frecuencia en el habla infantil (m, l, p, s, d, t, n, h, b, v, f).

🔹 Palabras de uso cotidiano: se introducen nombres propios, sustantivos comunes y palabras familiares que favorecen el reconocimiento global.

🔹 Oraciones simples: estructuradas con vocabulario conocido para favorecer la comprensión lectora inicial y el reconocimiento de estructuras gramaticales básicas.

🔹 Asociación grafema–fonema: cada letra es presentada en contexto silábico y luego en palabras y frases, lo cual permite la vinculación entre el sonido y su representación gráfica.

✔️ Secuenciación gradual por fonemas
 ✔️ Enfoque fonético–silábico
 ✔️ Inclusión de nombres propios y frases con sentido
 ✔️ Presentación de letras en minúscula y mayúscula
 ✔️ Enfoque comprensivo desde lo afectivo y significativo

El objetivo principal es favorecer la decodificación inicial de manera lúdica, afectiva y progresiva, facilitando que el niño o niña comience a leer con confianza, reconociendo sonidos, formando palabras y comprendiendo oraciones sencillas.