Grissel Jiménez

 Oa 6 Basal-  Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir, con o sin material concreto utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación estimando el cociente·       aplicando la estrategia por descomposición del dividendo ·       aplicando el algoritmo de la división.

Tarjetas de adición.

Actividad para realizar en clases calculos mentales.

OA 03

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000:

usando estrategias personales para realizar estas operaciones

descomponiendo los números involucrados

estimando sumas y diferencias

resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones

aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.

Material para trabajar multiplicaciones.

OA 04

Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la propiedad del 1 para la división.

·   Explican con sus propias palabras la propiedad del 1 de manera concreta, pictórica y simbólica.

·   Descubren la propiedad del 0 en la multiplicación, empleando secuencias de ecuaciones hasta llegar a 0; por ejemplo:

Cuaderno de actividades - Lenguaje 4° básico

 OA Basal: OA 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita - determinando las consecuencias de hechos o acciones - describiendo y comparando a los personajes.
OA Complementario: OA15 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Evaluación de  matemáticas 3° básico . Suma iterada  con ejercicios de multiplicación.

OA8: Manifestar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: Usando representaciones concretas y pictóricas, expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales, usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10, aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
 
| Ítem | Indicadores de Evaluación |
|
| I. | Ilustran y representan una suma de grupos de elementos iguales por medio de una multiplicación. |
| II. | Representan concretamente una multiplicación como una adición repetida de grupos de elementos iguales. |
| III | Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicación para su solución. |