Belén Villena Badillo

El propósito de la actividad implica identificar el valor posicional a través del sistema monetario, considerando:
- Unidades.
- Decenas.
- Centenas.

La actividad inicia con una breve explicación de qué tipos de monedas chilenas corresponden a unidades, decenas y centenas. Posteriormente, se realiza una dinámica de 25 preguntas con selección múltiple.
Espero que lo disfruten <3

A continuación, hago entrega de un formato para trabajar de manera práctica las palabras esdrújulas, graves y agudas. 
Dentro del Power Point hay múltiples temáticas donde los y las estudiantes deben dibujar, mencionar de manera oral o escribir una palabra correspondiente a cada tipo de palabra según su acentuación.
Espero que este material sea de apoyo para su labor pedagógica. Saludos.

Esta clase busca que los y las estudiantes comprendan las características del Conjunto Q a través de múltiples ejemplos de la vida cotidiana y actividades prácticas tras finalizar un nuevo subtema como, por ejemplo:

- Fracciones presentadas de manera pictórica.
- Clasificación de fracciones propias e impropias.
- Transformación de fracciones mixtas a impropias y viceversa.
- Fracciones equivalentes.
- Ampliación de fracciones.
- Simplificación de fracciones.

Espero que este material sea de apoyo para su labor pedagógica. Un abrazo.

Actividad enfocada en trabajar las multiplicaciones a través de:
- Método tradicional.
- Método Celosía.
Presenta dos fases representativas por cada método:
1. Explicación.
2. Actividad práctica.

Espero que esta actividad sea de apoyo para su labor.

La siguiente actividad busca desarrollar y/o afianzar la memoria y atención a través de secuencias visuales y auditivas.

Presenta 6 fases:
1. Secuencia de imágenes.
2. Secuencia de números.
3. Secuencia de vocales.
4. El o la estudiante inventa secuencias para el o la especialista.
5. Secuencia de sílabas carentes de significado.
6. Secuencia de sílabas que forman una palabra.

Indicaciones:
Todo puede ser modificado considerando los requerimientos de cada uno/a, pero la manera en la que utilicé este material fue:
1. Presentar las imágenes/números/vocales/sílabas de manera visual.
2. En caso de que el o la estudiante no identifique los elementos presentados, se realiza apoyo parcial mencionándolos de manera oral.
3. Una vez que el o la estudiante identifica los elementos presentados, los menciona de manera oral y mantiene el orden de la secuencia, se quita la imagen y se pregunta por los elementos que allí aparecían.
4. Una vez entregada la respuesta, se reincorpora la imagen para confirmar la respuesta de cada estudiante.

Espero que sea de su agrado. Lo hice con mucho cariño.

La siguiente actividad tiene como propósito afianzar la discriminación auditiva de dífonos vocálicos a través de onomatopeyas y la lectura de estas. 
Fuentes utilizadas:
- Gill Sans Nova.
- Bear And Bunny.