Alejandro Castillo Rivas

A través de una actividad grupal interactiva, tendremos la oportunidad de aplicar estos pasos a diferentes situaciones desafiantes. Trabajaremos en equipo para analizar cada escenario, compartir nuestras emociones, generar ideas y proponer acciones concretas.

El objetivo de esta actividad no es encontrar la "respuesta correcta" a cada situación, sino practicar el proceso de mantener la calma y buscar soluciones de manera colaborativa. ¡Es una oportunidad para aprender juntos y fortalecer nuestras habilidades para enfrentar los desafíos de la vida con serenidad y eficacia! LAS LAMINAS DE LA CALMA LA PUEDES ENCINTRAR EN ESTA MISMA PLATAFORMA 

Nuestra Feria de la Interculturalidad celebra la riqueza de los pueblos originarios de América a través de Orientación (identidad y respeto), Lenguaje (sonoridad y tradición oral), Historia (legados ancestrales y resistencia), y Artes (expresiones creativas y simbolismos).

Investigaremos sus cosmovisiones, lenguas, historia y arte, buscando fomentar el respeto y la valoración de su invaluable legado para construir un futuro más justo y diverso en nuestro continente.

Nuestra Feria de la Convivencia Literaria invita a cada curso a explorar un tema de su interés, profundizando en él a través de la lectura de un libro seleccionado. Esta inmersión literaria se convertirá en el eje central de su stand, donde compartirán sus descubrimientos, reflexiones y creativas interpretaciones con el resto de la comunidad educativa.

Desde el curso que investigue la migración inspirándose en un relato de viajes, hasta aquel que explore la identidad juvenil a través de una novela contemporánea, cada espacio de la feria será una ventana a un universo particular, tejido por las inquietudes de los estudiantes y enriquecido por el poder de la literatura.

Esta instancia busca fomentar la conexión entre intereses personales y la lectura, promoviendo la convivencia a través del diálogo y el intercambio de ideas surgidas de los libros. La feria se transformará así en un espacio vibrante donde la literatura se vive, se comparte y se convierte en un puente entre las diversas miradas de nuestra comunidad.

Imagina una sopa de letras del siglo XIX en Chile. Buscaríamos palabras clave de la época: "FERROCARRIL", símbolo del progreso; "SALITRE", motor económico del norte; "LIBERAL" y "CONSERVADOR", las fuerzas políticas en debate; "PARLAMENTO", centro de la vida política; "CARRUAJE", transporte elegante; y "CHINGANA", espacio popular.

Resolverla sería un juego que nos conecta con un Chile en transformación, desenterrando vocablos que evocan su historia y los desafíos de la modernidad. Cada palabra encontrada, un breve eco de un pasado fascinante.

Esta presentación inicia un viaje al siglo XIX europeo para refrescar conceptos clave de la época. A través de este contexto, exploraremos las dinámicas económicas que marcaron el Chile del siglo XIX.

Al investigar estas preguntas, podrá obtener una comprensión más profunda y realista de la carrera de tu interés, lo que te ayudará a tomar decisiones más informadas sobre tu futuro académico y profesional. Responde en hojas anexas. 

I. Naturaleza de la Carrera:

II. Proceso de Formación Académica:

III. Mercado Laboral y Perspectivas Profesionales:

IV. Experiencia Personal y Vocación:

 

 | La o el docente pide a las y los estudiantes que, en forma individual o grupal, y de manera anónima, escriban las preguntas que quieran resolver sobre sexualidad.  Una vez leídas y revisadas las preguntas, ofrece aclaraciones o sugerencias, de manera general, se les explica que las respuestas se irán resolviendo durante el desarrollo de las demás sesiones con mayor profundidad. Al momento de escoger las preguntas, se recomienda focalizarse en aquellas que guardan una relación directa con el OA que está siendo tratado en esta unidad y que apuntan al reconocimiento de las dimensiones de la sexualidad, el cuidado del cuerpo y la intimidad.  En la clase siguiente las respuestas serán respondidas durante el desarrollo del resto de las actividades, para ir enlazando temas e integrando al mismo tiempo las dudas de las y los estudiantes. .

 | La o el profesor explica a sus estudiantes que a continuación se expondrán casos ANEXO 1 sobre los cuales deberán reflexionar en grupo, por medio de preguntas que orientarán la discusión. Preguntas sugeridas para orientar la discusión grupal. 1.      ¿Qué opinan de cada uno de los casos expuestos, considerando el valor del respeto hacia ustedes y hacia las y los demás? 2.      Indiquen en detalle cuál sería la reacción que tendrían sus padres frente a cada caso. 3.      Si ustedes fueran el papá o la mamá de las o los protagonistas de cada caso, ¿qué harían? Luego de la discusión grupal, las y los estudiantes elaboran un afiche de prevención de situaciones difíciles relacionadas con la sexualidad y los vínculos afectivos. Uno una representante del grupo comenta las reflexiones. La o el profesor cierra la actividad resaltando algunas ideas, como: 1.      la importancia de reconocer virtudes y defectos de los padres, madres y cuidadores o cuidadoras; la forma en que históricamente han sido tratados los temas asociados a la sexualidad. 2.      La relevancia de ser empáticos con los padres, madres, abuelos, tías, etc., al hablar de este tema, y de analizar de manera objetiva sus comentarios. 3.      Que algunos padres, madres o figuras parentales significativas no se atreven a decirles lo que piensan por pudor, por miedo a perder la confianza o porque les cuesta más expresar lo que sienten, entre otras causas.

Planificación de un sesión de 45 minutos para la asignatura de orientación la cual abordad las dimensiones de la secularidad en sus ámbitos biológicos, afectivos y sociales. antes de iniciar la actividad se sugiere incorporar un tema de Fernando Ubiergo cuando agosto era 21

ppt de economía siglo XIX en chile, incluye:
Elementos de continuidad y cambio 
ciclo del cobre
ciclo de la plata 
ciclo del trigo 
tabla de ministro de hacienda de José Joaquín Prieto y Manuel Bulnes el señor Manuel Renjifo