En esta guía de trabajo de 5 páginas encontrarás las definiciones de fracciones propias e impropias, su representación gráfica y cómo ubicarlas en la recta numérica. Además, hay bastante ejercitación para que los alumnos vayan reforzando el contenido. ¡Espero que les sea de gran utilidad! 

Te invito a seguirme para que puedas ver el material que voy subiendo y los recursos gratuitos que he compartido en mi perfil.

 EL MATERIAL QUE SE COMPARTE ES PARA TERCERO BASICO, SUBSECTOR DE MATEMATICAS,|UNIDAD3
 | (OA 08) Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: › usando representaciones concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 › aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de 3, 6, 4 y 8, sin realizar cálculos › resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
SALUDOS CORDIALES
YESSICA TOLEDO

 EL MATERIAL QUE SE COMPARTE ES PARA TERCERO BASICO, SUBSECTOR DE MATEMATICAS,|UNIDAD3
(OA 8) Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva:  usando representaciones concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una adición; de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para; construir las tablas hasta el 10; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación; hasta 10 x 10, sin realizar cálculos; resolviendo problemas que involucren las tablas; aprendidas hasta el 10.
SALUDOS CORDIALES
YESSICA TOLEDO

 EL MATERIAL QUE SE COMPARTE ES PARA TERCERO BASICO, SUBSECTOR DE MATEMATICAS,|UNIDAD3
 | (OA 12) Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.  
SALUDOS CORDIALES
YESSICA TOLEDO

EL MATERIAL QUE SE COMPARTE ES PARA TERCERO BASICO, SUBSECTOR DE MATEMATICAS,|UNIDAD3
(OA 20) Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales. 
SALUDOS CORDIALES

EL MATERIAL QUE SE COMPARTE ES PARA TERCERO BASICO, SUBSECTOR DE MATEMATICAS,|UNIDAD3
 | (OA 9) Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas hasta 10 x 10:  representando y explicando la división como: repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico; creando y resolviendo problemas en contextos; que incluyan la repartición y la agrupación; expresando la división como una sustracción repetida; describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de las tablas hasta 10 x 10, sin realizar cálculos.  

  EL MATERIAL QUE SE COMPARTE ES PARA TERCERO BASICO, SUBSECTOR DE MATEMATICAS,|UNIDAD3 
| (OA 20) Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales.  

 | Unidad 3: “Tablas de multiplicación de memoria (10x10). Uso de programas computacionales que complementen el aprendizaje. Concepto de tiempo y duración de distintos eventos”.
 | (OA 9) Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas hasta 10 x 10:  representando y explicando la división como: repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico; creando y resolviendo problemas en contextos; que incluyan la repartición y la agrupación; expresando la división como una sustracción repetida; describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de las tablas hasta 10 x 10, sin realizar cálculos.  

 EL MATERIAL QUE SE COMPARTE ES PARA TERCERO BASICO, SUBSECTOR DE MATEMATICAS,|UNIDAD3
| (OA 20) Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales.  

| Unidad 3: “Tablas de multiplicación de memoria (10x10). Uso de programas computacionales que complementen el aprendizaje. Concepto de tiempo y duración de distintos eventos”.
 | (OA 9) Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas hasta 10 x 10:  representando y explicando la división como: repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico; creando y resolviendo problemas en contextos; que incluyan la repartición y la agrupación; expresando la división como una sustracción repetida; describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de las tablas hasta 10 x 10, sin realizar cálculos.