Introducción a la Comprensión Histórica del Presente Introducción a la Comprensión Histórica del Presente Introducción a la Comprensión Histórica del Presente Introducción a la Comprensión Histórica del Presente Introducción a la Comprensión Histórica del Presente
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Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 16 - 17 años
Info. del archivo pptx, 24 páginas, 2,67 MB
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Clase introductoria sobre la comprensión histórica del presente.
Objeto histórico, memoria, libertad e identidad
Fuentes de Información Historicas Fuentes de Información Historicas Fuentes de Información Historicas Fuentes de Información Historicas Fuentes de Información Historicas
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Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 14 - 18 años
Info. del archivo pptx, 23 páginas, 6,48 MB
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Clase de análisis de fuentes históricas
Juego "Vistamos a nuestros antepasados" Juego "Vistamos a nuestros antepasados" Juego "Vistamos a nuestros antepasados"
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 6 - 18 años
Info. del archivo pptx, 6 páginas, 976 KB
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Estimada Profe-comunidad: Junto con saludar y con mucha humildad, me gustaría presentarles el juego en PPT "Vistamos a nuestros antepasados", debido a que es el mes de los Pueblos originarios. No soy docente intercultural, pero traté por medio de un jueguito que generalmente lo hacían nuestras mamitas y abuelas con papel para que los y las peques pudieran conocer algunas partes de los atuendos del pueblo mapuche y vestir los muñequitos.
NOTA: Profesora - Profesor, demuestre su educación poniendo un corazoncito o dejando un mensajito con sus comentarios y sugerencias. No baje el material por bajarlo, ya que muchas veces este material se confecciona dejando de lado tiempo personal y familiar.
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 6 - 18 años
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Estimada Profe-comunidad: Junto con saludar y con mucha humildad, me gustaría presentarles el video "La Historia de Janequeo", debido a que es el mes de los Pueblos originarios. No soy docente intercultural, pero traté por medio de este cortito que los y las peques pudieran conocer la historia de una heroína mapuche chilena.
NOTA: Profesora - Profesor, demuestre su educación poniendo un corazoncito o dejando un mensajito con sus comentarios y sugerencias. No baje el material por bajarlo, ya que muchas veces confeccionar este material se deja de lado tiempo personal y familiar.
Pili Zepeda  pili_ze

Colega gracias por su material, concuerdo también con el mensaje que nos deja al final. Comenzaré a usarlo en mis publicaciones.

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Cultura y Cambios Culturales Cultura y Cambios Culturales Cultura y Cambios Culturales Cultura y Cambios Culturales Cultura y Cambios Culturales
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Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 15 - 17 años
Info. del archivo pptx, 18 páginas, 8,66 MB
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Analizar el concepto de cultura e identificar hitos y procesos culturales del pasado reciente de Chile y el mundo que, apoyados por un proceso de investigación, que les permita identificar cambios y las continuidades que marcan las últimas décadas y cómo estos repercuten en nuestro presente.

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Cine y Segunda Guerra Mundial
ProfeCoins 5
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Tipo de recurso Guía de trabajo
Edad recomendada 16 - 18 años
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El material corresponde a la observación de películas, relacionadas con la Segunda Guerra Mundial, como fuente de información, para elaborar material de difusión y valoración y el respecto de los DD.HH

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Cultura general CHILE Cultura general CHILE Cultura general CHILE Cultura general CHILE Cultura general CHILE
ProfeCoins 5
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 10 - 18 años
Info. del archivo pptx, 61 páginas, 379 KB
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Es ppt que contiene 20 preguntas de cultura general con alternativas relacionadas con Chile, ya sea de ubicación geográfica , pueblos originarios, celebraciones, heroes, conmemoraciones, es decir, preguntas generales sobre nuestro país. Se pueden armar grupos e ir respondiendo las distintas preguntas a modo de activar una clase o realizar una pausa activa.

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Pasapalabra Dieciochero Pasapalabra Dieciochero Pasapalabra Dieciochero Pasapalabra Dieciochero Pasapalabra Dieciochero
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 8 - 16 años
Info. del archivo pptx, 31 páginas, 3,77 MB
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Actividad lúdica, para trabajar en cualquier momento de la clase. Como no soy muy hábil para crear material, use como base otra presentación y reemplace las palabras. Espero que la actividad sea de gran ayuda. 
Civilización Egipcia Civilización Egipcia Civilización Egipcia
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Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 7 - 18 años
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La antigua civilización egipcia se extendió por cerca de 3000 años, sobreviviendo a una serie de invasiones y luchas internas. El río Nilo fue su principal sustento, fuente de agua fresca y posibilitador de la actividad agrícola que proveía del alimento, fue también una ruta expedita de transporte y comercio, construyeron también algunos de los monumentos más perdurables e impresionantes de toda la Antigüedad.
La base de la economía egipcia fue la agricultura y la ganadería, pero a medida que su civilización se fue complejizando, la artesanía y el comercio fueron ganando importancia.
La religión de los egipcios fue politeísta y le dieron gran importancia a la vida después de la muerte, por lo que llevaron a cabo elaboradas prácticas funerarias, un avance tecnológico en la medicina fue la práctica de la momificación, la que consideraban indispensable para que el alma de los difuntos siguiera con vida.
El estado egipcio era un estado faraónico ya que el faraón tenía poder absoluto sobre los seres humanos, animales y toda la tierra de Egipto; lo era todo: símbolo de la unidad, intérprete de la voluntad divina, protector, amo y pacificador de Egipto. El faraón era considerado un dios verdadero, el hijo de Osiris. A eso se debía el poder y la autoridad que de él emanaba. A los faraones se le hacían honores divinos a la hora de morir enterrándolos en tumbas gigantescas que nosotros llamamos pirámides, cuya construcción requería del trabajo de miles de esclavos y de hombre libres. En Egipto los agrimensor eran: Ingenieros, fabricaban de canales y construyeron grandes obras como pirámides, las cuales son uno de los vestigios más emblemáticos legados por los egipcios, y en particular, las tres grandes pirámides de Guiza siendo las más reconocidas las tumbas de los faraones Keops, Kefrén y Micerino. Los Centros políticos y religiosos más importantes fueron Menfis y Tebas.
Elaboraron dos tipos de escritura, la jeroglífica y la demótica. La jeroglífica se basaba en pinturas y grabados de signos y figuras que evolucionaron desde un significado simbólico hasta la representación de sonidos silábicos. Esta escritura era empleada por los sacerdotes. La escritura demótica o popular era más simple y la usaban los escribas en asuntos administrativos o económicos y se elaboraba con tinta sobre papel que fabricaban a partir de las plantas de papiro.



En matemáticas e ingeniería crearon formas de numeración y fórmulas para medir las tierras y redibujar los límites después de que estos eran borrados por las crecidas del Nilo. Además, construyeron grandes embalses y canales; el calendario de 365 días que fue adoptado por los romanos y así llego a nosotros; en arte y arquitectura aportaron la iluminación interior sin ventanas y la columna (sus pirámides y esculturas de piedra aún están de pie) y por último técnicas de embalsamamiento que confirman sus conocimientos de anatomía y fisiología, ya que las momias todavía se conservan 

Civilización de MESOPOTAMIA Civilización de MESOPOTAMIA Civilización de MESOPOTAMIA
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Edad recomendada 6 - 18 años
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 | Jardines colgantes de BabiloniaLa región de Mesopotamia fue el hogar de distintos pueblos que habitaron la zona de la fértil medialuna o creciente fértil, siendo los sumerios la base de las civilizaciones que allí se desarrollaron Más tarde, otros pueblos, como los Acadios, Asirios, Sumerios, Babilonios entre otros que dieron origen a la cultura de la Civilización de Mesopotamia.  Los pueblos mesopotámicos fueron grandes agricultores, gracias al aporte de los ríos Tigris y Éufrates, y una de sus principales dificultades era denar la tierra después de las inundaciones producto de la subida del río, fue así como construyeron una compleja red de canales, embalses y presas. También fueron destacados artesanos y comerciantes, actividades que les dieron gran riqueza. Organizados en ciudades-Estado, su religión era politeísta y cada ciudad-Estado contaba con su propia deidad protectora. Entre los principales centros urbanos encontramos Ur, Uruk, Lagach, Eridu entre otros. 
 
Su gobierno era una monarquía teocrática en donde el rey era considerado representante de la divinidad, con poder absoluto sobre todo el territorio. El palacio y el templo de cada ciudad eran los centros de la economía y la vida cotidiana. Las funciones administrativas eran realizadas por los sacerdotes. 
Desarrollaron conocimientos astronómicos ya que los babilonios pensaban que la vida de todas las personas dependía de la posición astral en el día de su nacimiento. De esta forma, crearon el horóscopo y descubrieron los signos del zodiaco. 

En matemática, los mesopotámicos nos legaron la multiplicación, la división y el sistema sexagesimal; por eso la circunferencia se divide en 360 grados, la hora en 60 minutos y el minuto en 60 segundos. Los sumerios elaboraron los primeros contratos comerciales y los más antiguos códigos legales. Ellos fueron los precursores del cheque, la letra de cambio y el pagaré. También inventaron la rueda y la aplicaron a la construcción de carros

La escritura que surgió en Sumer se realizaba en forma de pequeña cuña (cuneiforme) sobre una tablilla de arcilla blanda. Los sumerios fueron el primer pueblo de la historia que redacto códigos de leyes escritas, lo que se consolido durante el imperio babilonio en el código de Hammurabi, que incluía la reconocida fórmula de “ojo por ojo, diente por diente”. Desarrollaron el arte y la arquitectura, destacando los templos escalonados llamados zigurats que servían de observatorio. A los sumerios también se les atribuye la invención de la bóveda, el arco, las rampas y subidas sin escalones que conducían de un edificio a otro. 
 
Grupos sociales de Mesopotamia 
 
Libres (awilum): Grupo dominante compuesto por el rey y su familia, los sacerdotes y funcionarios reales, los grandes propietarios de tierras y los más importantes comerciantes y artesanos. Súbditos(mushkenum): Aunque podían ser propietarios, dependían del Estado para su subsistencia y no podían viajar sin autorización. Eran campesinos y artesanos que trabajaban para el templo o el Estado y estaban obligados a participar en las campañas militares. 
Esclavos (wardum): Considerados propiedad del Estado, de un templo, o de particulares, no tenían derechos. Había quienes perdían su libertad por deudas (y podían volver a comprarla) y los prisioneros de guerra
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