ProfeCoins 
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5| Resource type | Worksheet |
| Recommended age | 8 - 18 years |
| File information | docx, 5.38 MB |
Esta guía de trabajo de matemática está diseñada para estudiantes de 5° básico y está alineada con el currículo nacional chileno, trabajando específicamente los Objetivos de Aprendizaje OA 3 y OA 4 del primer semestre:
- OA 3: Comprensión de la multiplicación de 2 cifras por 2 cifras.
- OA 4: Comprensión de la división con dividendos de 3 cifras y divisores de 1 dígito.
Indicadores de evaluación desarrollados:
- Aplican estrategias de cálculo mental (dobles y mitades, anexar ceros, propiedad distributiva).
- Utilizan el algoritmo tradicional de multiplicación y división.
- Modelan la división mediante bloques multibase.
- Resuelven problemas contextualizados con operaciones de multiplicación y división.
Contenido estructurado de la guía:
- Ejercicios para anexar ceros en multiplicación: Desarrollo de fluidez numérica usando patrones numéricos simples.
- Multiplicaciones con mitad y doble: Incentiva la flexibilidad mental en el cálculo.
- Uso de propiedad distributiva: Trabajo analítico y comprensión estructural del número.
- Aplicación del algoritmo tradicional de multiplicación.
- Modelamiento de divisiones con bloques multibase: Ejercicio visual y comprensivo, ideal para estudiantes con estilos de aprendizaje kinestésico o visual.
- Divisiones con algoritmo tradicional: Refuerzo y dominio de técnica.
- Resolución de problemas contextualizados: Aplicación significativa de los contenidos.
Instrucciones de uso:
- Ideal para trabajar en 3 bloques de clases o como trabajo semanal autónomo.
- Permitir el uso de material concreto (bloques multibase, regletas, etc.) en la etapa de modelado.
- Reforzar constantemente la escritura del procedimiento para visibilizar la estrategia utilizada.
- Se recomienda el uso en duplas o grupos para fomentar discusión matemática.
Recomendaciones para el docente:
- Utilizar esta guía luego de haber introducido cada estrategia de forma individual.
- Las secciones pueden utilizarse como estaciones de trabajo o tareas diferenciadas.
- Al finalizar, realizar una retroalimentación colectiva destacando diversas estrategias utilizadas por los estudiantes.
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